让好批语成为激励孩子习作的动力小学老师谈习作

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让好批语成为激励孩子习作的动力小学老师谈习作
三明市实验小学  王红宝
一名语文老师，总是会在批阅学生习作中耗费大量的时间，常常为如何写习作的批语而扎耳挠腮，多数时候是因为我们未能站在孩子的角度，俯身看孩子的能力与水平，拿着过多过高的标尺衡量孩子的习作，甚至受习惯思维定向影响，导致批语生涩，缺乏活力，忽略了批语的激励作用。
前不久，在《中国教育报》上读到著名作家贾平凹《我的启蒙老师》一文，文中引用了一段老师鼓励他写作的话语——以后到高年级作文，或长大写文章，你就按这个路子写，不要被什么格式套住你，想些什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清，写具体就好了。启蒙老师一段朴素的话语，为孩子打开了作文的禁锢，激励孩子自由大胆地言说，多年以后圆了孩子的作家梦。
要是我们在批阅孩子习作时，能够俯身与孩子对话，善于发现孩子习作中可圈可点的语段或词句，多给孩子一点激励，一点点拨，一些引导，孩子习作的兴趣和潜能将会被最大激发，那一句句用心书写的批语将如一粒粒播散在孩子心田上的种子，带着孩子的语文梦飞翔。