五年级下册《礼物》公开课教案优秀

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《礼物》公开课教案1
教学目的：
1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙和记叙顺序。
3、边读边想，体会人物的内心。
4、学习积累词语。
教学重点：
1、理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、边读边想，体会人物的内心。
教学过程：
一、检查预习，同学浏览全文。考虑课文讲了一件什么事？告诉同学把后面发生的某个片断放到前面去写，就是倒叙。
二、在同学整体了解全文的基础上，引导同学体会课文和几处细节描写，也可以让同学自身抓住课文里的感人细节进行口味。
1、“眼睛亮了一下，随即又暗淡了下来。”为什么？（“亮了一下”是孩子听到父亲要给她自行车，心里很高兴，因为自行车是她非常需要的；“暗淡下去”是因为孩子想起家里生活困难，爸爸没有钱，不能给爸爸增添负担。）
2、“他隐隐猜出几分，却什么也没问”父亲会猜出什么？（父亲会想孩子这次没考好，所以迟迟不告诉他成果。）
3、孩子两次落泪时想了什么？（第一次，孩子为了不加重父亲的负担，不告诉父亲，自身仍是第一，她为自身欺骗了父亲而难过得流下了眼泪。第二次，她为有这一疼爱她的父亲而激动得流下了眼泪。）
三、感情朗读全文。
四、同学积累词句。

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《礼物》公开课教案3
设计理念
本公开课教案注重同学读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导同学品读、赏读课文，让同学在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本公开课教案中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养同学独立阅读能力的同时，让同学加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养同学良好的情感态度和价值观。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
１．同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（同学畅谈）
２．这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自身的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）
（由同学的实际生活引入，激发同学阅读课文的兴趣。）
二、初读课文，了解内容
１．用自身最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。
２．读给同桌听一听，让同桌指出自身的缺乏，并根据同桌的评价再读课文。
３．把自身读得最满意的地方读给全班同学听听。
（教师相机指导同学认读生字新词，并理解有关词语的意思。 ）
４．再读课文，想一想：课文主要写了什么？
（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让小朋友们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了同学的自学能力。）
三、品读课文，理解内容
１． 指导同学有感情地朗读课文。
（１）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。
（２） 分小组朗读，并派代表在班上读。
（３） 班级赛读，评选班级“朗读能手”。
２．质疑、讨论：
（１）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？
（引导同学抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让同学领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的珍贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）
（２）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引导同学明白，春天是充溢希望的季节，播种希望，才干有所收获。亲人送给“我”的礼物中包括着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步生长。）
３．鼓励同学把自身喜欢的局部背下来，评选“背诵能手”。
４．回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
（自身练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）
（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导同学质疑、释疑，掌握方法，从而提高同学的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使同学在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）
四、扩展阅读，培养能力
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。
小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？
树的故事
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小小朋友了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“负疚，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“负疚，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自身悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。
树说：“负疚，我的小朋友，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”
“没有树枝给你爬……”
“我老得再也爬不动了。”
“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。树就是我们的家长。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，家长总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。
（拓宽同学阅读视野，扩大同学的阅读量，提高同学阅读的能力。）
五、 作业超市，自主选择
任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。
（作业设计充沛尊重同学的学习意愿，培养同学自主学习的能力。）

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《礼物》公开课教案2
　　教材研读：
　　《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送孩子的自行车外，还有孩子将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为相互着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才干更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对相互深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱孩子、孩子体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯真无瑕的世间真情。
　　《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近同学生活，深受同学喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对同学而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
　　由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在同学品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
　　针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：
　　1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
　　本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让同学比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包括的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
　　2、记叙顺序方的整合
　　本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让同学，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让同学更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
　　3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求
　　本单元金钥匙让同学在课堂发言、标明自身的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让同学在读书中去感受父女俩的深情，注重能表示深情的理由，训练同学说话有理有据。
　　4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高同学读想说写的能力。
　　本单元要让同学学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让同学对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包括的父女俩深厚的情意，又能让同学学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。
　　学情分析：
　　五年级的同学已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让同学通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让同学能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让同学能入情入景体会孩子生活的环境。同时让同学感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。
　　教学目标：
　　1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体贴父亲的真挚情感。
　　2、初步了解倒叙和记叙顺序。
　　3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。
　　4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。
　　教学重难点：
　　1．抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱孩子，孩子敬爱、体谅父亲真挚情感。
　　2．边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。
　　课前准备：
　　PPT课件写话题单
　　教学课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、单元词入手，整体感知
　　小朋友们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请小朋友们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？
　　同学交流
　　礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它依样画葫芦；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）
　　1．小朋友们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?
　　评价（板书）
　　2．你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？
　　（初步了解倒叙的写作顺序）
　　3．课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。
　　请小朋友们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和孩子分别给你留下了怎样的印象？
　　同学自读课文
　　指名交流，板书
　　二、品读课文感受父女俩深深的情意。
　　（一）通过自读、交流感受父亲的爱
　　是啊，文中父亲对孩子的爱无时无刻不在。于是他决心松孩子一份礼物。父亲为什么要送孩子一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的小朋友们一定能从书中找到答案。
　　1、请小朋友们看看学习要求：出示PPT
　　指名读学习要求。
　　2、同学自学
　　3、交流汇报。
　　（二）通过与人物心灵的对话，体会孩子的体贴
　　1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自身的爸爸，这位仅仅比我们大３、４岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？
　　请小朋友们默读课文，找到文中直接描写孩子语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？
　　找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
　　2、指名交流
　　重点语句：
　　（1）“孩子的眼睛亮了一下，随即又暗淡了下来。”
　　（“亮了一下”，说明孩子心中充溢了激动和高兴，因为她太需要了，“随即暗淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）
　　“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，孩子心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？
　　一瞬间，时间那么短，孩子却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。
　　（2）两次落泪。
　　重点体会两次落泪，孩子的心情。
　　3、学习描写人物的内心活动。
　　假如你就是文中的孩子，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？
　　4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出孩子的内心想法，但是小朋友们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了孩子对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？
　　（三）升华感情，体会礼物的深层含义。
　　今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？
　　（鞋子）
　　鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不只仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。
　　三、整合主体单元，感受礼物的情意
　　小朋友们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包括的意思相同吗？说说你的见解？
　　同学交流
　　总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。