五年级下册《彩色的非洲》公开课教案和课后反思（下载）

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《彩色的非洲》公开课教案1
【教学目标】
　　１、认识１４个生字。读读记记“斑斓、火热、湛蓝、充分、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
　　３、领悟文章的表达特点。
【学习目标】
　　１、我能了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界，并且知道是从哪几方面写的。
　　２、我要知道作者的表达方法是什么。
【教学重点】
　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表示在哪些方面，领悟课文的表达方法。
【教学难点】
　　领悟文章的表达特点。
【教学课时】
　　一课时。
【教具准备】
　　课件。
【教学预设流程】
一、激趣导入
　　师：你去过非洲吗？那你知道非洲的哪些资料吗？你印象中的非洲是什么样的呢？
　　我们一同来看看作者笔下的非洲是什么样的？今天我们学习２８课《彩色的非洲》。
　　板书课题：
　 　
彩色的非洲
　
　　生：齐读课题。
二、出示学习目标
　　１、师：在学习本课之前我们看一看学习目标是什么。请同学们自已读一读。
　　　　师：同学们记住了吗？
　　２、师：同学们回家预习了吗？（生答）现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读） 。
三、新授课
　　１、过渡师：
　　　　同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读这篇课文，现在同学们在自读一遍课文，注意刚才这些字词的读音，同时想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
　　　　生：自由读文。然后找生汇报师随机板书。
　　２、师：作者开头就告诉我们这是一个什么样的世界（色彩斑斓），是什么孕育着这样一个世界？现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
　　　　（生自由选择方法自学，师巡视指导。）
　　　　师：现在请同学们谈一谈你的收获有哪些。
　　　　（生谈收获然后全体同学再读相应内容。）
　　　　师：你们谈的都很具体，看得出你们学的很认真，那么谁能用几个词概括出它们的特点呢？谁能帮我把板书完成。
　　　　（生补充板书。）
　　　　师：（小结）作者面对这色彩斑斓的世界，由衷地发出赞叹。
　　　　（生齐读最后一句话，师随机板书。）
　　　　师：现在同学们回顾一下课文，想想这节课你知道了哪些写作方法。
　　　　（生汇报。）
　　　　师：（小结）我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
四、欣赏视频
　　师：最后我们一同来欣赏这彩色的画面，请你结合这节课学习的内容为画面配上恰当的解说。
五、结束语
　　影片欣赏完了，你们喜欢非洲吗？想去吗？此时我们充溢了对彩色的非洲的向往，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

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《彩色的非洲》课后反思3
　　１、朗读贯穿教学始终：
　　　　朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
　　２、注意教给方法，注重培养能力：
　　　　教学中引导同学在阅读的过程中，整体入手，整体掌握，整体感知；引导同学重点精读、品位赏读；指导同学采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
　　３、读写结合，提高表达能力：
　　　　这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”局部允许同学有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，同学写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。

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《彩色的非洲》课后反思2
　　这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读、想象、描绘等方式，引导同学入境，在充沛地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”同学对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让同学领会作者通过强调色彩词，表示非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导同学通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升同学的语感品质，也有利于同学文章意境的体验。