中学体育教学论文 让哨音“情”满课堂——浅谈人文理念在体育教学中的渗透

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19世纪70年代的一名警察执法一场足球比赛，紧急情况下吹响了警哨，制止因比赛争执而引起的混乱，从而避免了一场足球灾难。这意想不到的效果使人们意识到哨子的重要性，自此哨子就和体育运动结下不解之缘。体育教师科学用哨可以减轻工作负担，保护教师的咽喉与口腔卫生，有利于提高教学质量。但随着音量较大的哨子的普遍使用，哨音已成为课堂噪音的污染源之一。可见，巧用哨子，能折射出学校教学工作的人文光芒：

（一）讲科学，增添哨子的艺术感染力

体育教师应注意运用哨声来展现自己的才华和能力。为了提高用哨的技巧，既要经常练习吹哨子，使哨声规范，振动灵活，控制自如，有节奏感，又要使哨音悦耳动听，做到“声中有情”，以增添哨子的艺术感染力。这就要求教师必须不断地提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。体育课堂上常用的哨声组合技巧有：● ● ■■■ （两短一长） 向哨音的方向集合；■■■ 中长音（1秒以上），尖长一声，表示某动作或片断的开始；● ●短促两声，表示提醒或引起学生注意，对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；■■■长音（3秒以上，声音由高到低)，悠缓声，表示动作的片断结束或暂停；● ● ● ■■■表示紧急集合；● ● (声音由低到高再转低)，表示小组的练习进行轮换等。

（二）忌太近，从源头上落实人文关怀。

哨音是教学语言的一种，是课堂教学语言的补充和延续。鸣哨时间的长短，音量的强弱、轻重缓急，哨音是连续还是间断，要根据人数的多少，场地面积的大小等情况来定。鸣哨针对性要强，轻重、长短、缓急的变化能让学生清晰的识别教师的意图。声源越大，太靠近学生，会影响学生的听力，危害心血管，神经系统受到强烈刺激。鉴于鸣哨时产生的负面影响，教师必须注意到与学生的距离，鸣哨时离学生3米以上较适宜。保护学生听力，真正落实以人为本的教育理念。

（三）忌过频，让学生身心得到真正的和谐。

体育教学中哨音能在一定程度上代替教师的口令，丰富教学语言。如清脆、响亮、肯定、有力的哨声，能有效地把信息传递给学生，组织学生进行有效的活动，使体育课充满生机活力。体育教学中鸣哨必须有明确的目的，或集合、或提示，或调换练习等，应做到用哨少而精，可不用的做到不吹。目的不明确的频频用哨，会使学生无所适从，久而久之，会造成学生对哨音反应迟钝。因此，教师鸣哨要把握好时机，恰到好处。

（四）忌单调，也让哨子传出人性化的音符。

哨音应带有较强烈的感情色彩，要有轻重缓急，节奏鲜明的表现力，切忌哨声的平淡和单调。只有使哨声具有明确的指令性，才能让学生听到哨声后立即做出相应的反应。如集合队伍或停止练习等，哨音应响亮且清脆，指导练习哨音应该短促有力，调换队伍，哨声应短、长结合。少用哨，甚至主动地放下哨子，已经成为当前教学模式的主流，这更体现了教师对学生的信任，构建和谐民主的师生关系。我们必须开动脑筋，创造性地开展教学活动，充分激发学生的求知欲，激发学生创新欲，赋予课堂教学真正的生命力。

因此，巧用哨子，用好哨子，小小哨子将变成师生优化课堂教学的点金石。