北师大版《城市的标识》板书公开课教案

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《城市的标识》公开课教案1
　　教材分析:
　　这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕"标识"来写.作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了准备;接着正面写城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识------树,最后作者发出由衷的感慨,树是唯一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅存的个性.作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,提醒和号召人们要自觉维护我们的生存环境,使之与人和谐共存,一起发展.
　　同学状况分析:
　　六年级的同学已经有了一定的阅读能力,这些同学思维活跃,用于展现自我,已初步具备了小组合作,识字能力,查阅资料的能力,教学时应放手让同学多读,在读中有所感悟;同时,抓住同学乐于质疑问难的特点,让同学多问,多交流,教师及时点拨引导,进一步提高阅读的能力.
　　学习目标
　　1 基础知识目标
　　了解有关张抗抗的文学常识,识记理解重要字词.
　　2 能力目标
　　能运用多种修辞手法比喻,排比表达自身的思想情感.
　　3 思想情感目标
　　通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境维护的意识,从我做起,化作行动.
　　学习的重点,难点
　　重点:用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
　　教学时间:2课时.
　　教学过程:
　　第一课时
　　一,激趣导入.
　　同学们,我们知道红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标识,那么,你知道那些事物可以作为城市的标识呢 谁来把你课前查阅的资料与大家一起分享呢 (同学上课交流自身查找的资料,激发学习的兴趣.)
　　教师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字.今天我们就一起来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识是什么 有什么作用 (板书课题)
　　二,初读课文,整体感知.
　　读课文,划出本课中您不认识的生字,新词.
　　借助字典或用自身喜欢的方式学会生字,新词.
　　熟读课文,边读边在书上圈,点,批,注.
　　三,检查同学学习情况.
　　1,生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn
　　蒡bàng啾jiū 窠kē
　　2,正音字:胞bāo,不读pāo 崭zhǎn,不读zhàn
　　词语:
　　遒劲:雄健有力
　　馈赠:赠送.
　　芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一
　　大群无知无识的人.
　　络绎不绝:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多
　　寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家平安死去.比喻事物的自然消亡.
　　四,读课文,理清文章的脉络.
　　1,自由读课文,想一想课文讲了哪些内容,可以分为几段
　　全文层次清晰,共分三个局部.
　　1-5段为第一局部:列举城市之间的雷同现象.
　　6-15段为第二局部:写树才是城市的真正标识.
　　16-17为第三局部:唤起人们对树的保护以及作者对自然界的崇尚.
　　2,同桌互读本课中最喜欢的句段,并提出不懂的问题,能解决的在小组中解决.
　　第二课时
　　复习导入
　　我们对《城市的标识》这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇课文的理解.你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流.
　　二,精读课文,感悟重点.
　　(1)默读课文,划出城市间雷同的具体事物.
　　"高耸的大厦和大楼","满街的霓虹灯和高架的立交桥","络绎不绝的车辆","满街的现代服饰和商品"等.
　　(2)出示"多胞胎""连体人"相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎"像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性.
　　这一局部里有一个难句,应该用懂它的含义.即"就 好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人."这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.
　　(3)在高楼林立的城市中难道就没有标志了吗 你从哪看出来的 (小组讨论,全班交流.)
　　1,第二天天亮时分,你终于在墙角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树.
　　2,香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.
　　3,拥挤熙攘,高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交*小径.
　　品读课文,总结升华.
　　作者为什么要以树作为城市的标识 (出示15,16,17段朗诵)
　　所谓"标识"是指用来识别识别事务的标志.作者把树看做城市的标识,表达了对城市里的树木的珍爱,作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性,提醒和号召大家维护我们生存的环境和谐发展.
　　拓展延伸:
　　开展小调查,了解自身的家乡有哪些标识.
　　课后反思:
　　1,公开课教案的导入能从同学的实际动身,与同学的生活实际相联系,为同学理解课题作了铺垫,激发了同学的阅读兴趣.此环节重视了课前开放,做到了课内外结合,充沛体现了新理念倡议的大语文观,体现了开放性.
　　2,《课标》指出:"阅读使同学的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑."因此,我们必需为同学创设优良的阅读情景,激发同学主动积极思维.课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题.教师到了组织者,合作者和引导者的作用,不时在关键处,重点处给与点拨和引导,使同学做到乐读趣学.
　　3,本文的公开课教案渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,同学始终围绕着"自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情"这一流程,进行自主,合作,体验,感悟.最后合作交流形成自身的认识,在整个教学过程中我遵循自主性,探索性的统一.

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《城市的标识》公开课教案3
一 学习目标
1 基础知识目标
了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。
2 能力目标
能运用多种修辞手法比喻、排比表达自身的思想情感。
3 思想情感目标
通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境维护的意识，从我做起，化作行动。
二 学习的重点，难点
重点:用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
三 教学过程:
1导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来识别识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当做城市的标识。
2首先来讲解文题。什么是标识？所谓标识，是指用来识别识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉维护我们的生存环境，使之与人和谐共存，一起发展。
二、初读课文，整体感知
1读课文（认生字）
2解决字词
生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn
蒡bàng 啾jiū 窠kē
正音字:胞bāo，不读pāo 崭zhǎn，不读zhàn
词语:
遒劲:雄健有力。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。
络绎不绝:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只很多。
寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家平安死去。比喻事物的自然消亡。
3作家:
张抗抗:
张抗抗是我比较喜欢的一位作家，她的作品，带有一定的理想主义因素却又敢于直面实际。她1950出生于浙江省杭州市，1969年插队，后报名去边至黑龙江国营农场，1977年进入黑龙江艺术学校编剧班学习，1979年毕业，加入中国作家协会分会从事专业创作，并任黑龙江省作家协会副主席、中国作家协会理事等职。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》，1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不时。长篇小说除《隐形伴侣》(1987)外，还有反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(1995)。
全文层次清晰，共分三个局部。
1-5段为第一局部：列举城市之间的雷同现象。
6-15段为第二局部：写树才是城市的真正标识。
16-17为第三局部：唤起人们对树的保护以及作者对自然界的崇尚。
三精读课文，了解作者本意
1默读课文，划出城市间雷同的具体事物"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等
2出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像"多胞胎"像"连体人"，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
这一局部里有一个难句，应该用懂它的含义。即"就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。"这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。
3难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？
作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。
香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。
4为什么要以树作为城市的标识？
出示15、16、17段朗诵
作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。
6总结

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《城市的标识》公开课教案2
教学目标
1.掌握生字词及作者。 2.能运用多种修辞手法表达自身的思想情感，文章的线索。 3.通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境维护的意识,从我做起，化作行动。
教学重点,难点
1、 通过反复阅读，理解课文内容，感悟作者的思想感情。 2、 划分段落，概括段落大意，提高同学的分析和理解能力。 3、 学习作者的写作手法，学习文章的结构布置特点。
课时划分
两课时
教具准备
多媒体课件
公开课教案
第一课时
一、激趣导入
1、考考你。同学们，我们现在在哪儿？老师现在要考考你，看大屏幕。你们知道你在哪儿吗？ 指名生回答。师：为什么呢？老师点评：看来我们只根据这些高楼大厦还真分辨不清是哪里？ 2、点题。（1）、在这些络绎不绝的城市里，你们想辨清在哪里吗？今天我们就带着这个问题学习《城市的标识》。（2）、板书课题：城市的标识。指导“识”字读音。 （板：识shí zhì）“识”在做为记、记号意思讲的时候就要读作zhì，齐读课题。
二、初读课文。
1、自由读文师：请同学们打开课本自由读一读，注意将课文读准确，遇到不认识的字可以自身想方法解决。这一课四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。 生自由读书。 2、分类学词 1、出示词语。自由读一遍，边读边考虑这样分组的原因。如此相像 似曾相识 大同小异　一模一样　 遒劲伸展 宽大茂密　婀娜苗条　挺拔苍劲 玲珑精致　秀气坚韧 分男、女生读这两组词语。 师：谁知道这样分组的原因吗？能结合课文来说一说吗？ 指名生交流。 【板书：城市（相像） 树（标识）】
三、品读城市的相像。 1、师：自身先读一读第一组词语。并在课文中找描写城市雷同的这一局部默读，把自身有感受的句子勾画下来，体会一下自身的情感。 生读书 2、在课文中出现了这样一句话“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。”见过多胞胎吗？幻灯出示图片。这儿将城市比做多胞胎，突出了城市的什么特点？ 3、引读第二段。是的，假如你在一个黄昏被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法区分自身的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市，它们相互之间竟然是如此相像。 4、在文中还有哪些地方体现了城市的相像？把你感受很深的句子读一读，和大家交流一下你的学习体会。 ①、生：那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 师：怎么理解似曾相识这个词语的？ 有新鲜感吗？ 再读最后一小句。 ②、生：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图区分街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。 师：这儿主要从哪个方面来说城市的相像？ 师：作者的情绪在文中有个词语表示出来了，你找到了吗 ？（茫然无措。引导生读文“那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。” ③、生：还有街上络绎不绝的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田飞驰捷达桑塔纳夏利……你被熟悉的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们也戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和布料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒…… 师：你想告诉我们什么呀？ 在这样的城市你能找到区分城市的城市标识吗？ 5、同学们生活在这样的城市，难怪作者会发出这样的感慨。齐读第六自然段。 生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？ 生：迷失、复制 师：我们迷失在了复制过的城市里，你感觉会怎么样？ 生：无奈、迷茫。再读一遍“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”
四、品味城市的标识——树
1、让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。读完后你仿佛看到了什么？ 2、幻灯出示作者简介：本文作者张抗抗，19岁就离开了自身的家乡杭州市，来到了北大荒支青，她一边参与劳动，一边进行文学创作，写下了大量文学作品，如《北极光》《橄榄》，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。那棵树—— 【板书：杭州市—— （标识）香樟树】 3、师配乐范读：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来…… 4、杭州的香樟树怎么样？ 生交流。 5、出示香樟树图片自身再读这段话，体会树带给我们的美丽。 指名两生读。 6、这一段中哪个词语最能体现香樟树的风采？ （端庄的王者风度） 文中又是怎样来体现他的王者风度的？ 生交流：树干、树枝、树叶引导理解“遒劲”。 7、还有什么？还有黑色的小果子，若有若无的香气。 8、再读文，兴许你能变成王者，更能品味暗香。全班一起读。
五、语言拓展
1、 你们知道成都市的标志是什么吗？生：市树-银杏 市花-芙蓉 2、 出示银杏图。生观赏，并试着描写一下我们自身的“银杏”。
六、作业。 1、 继续学习后边的课文。 2、 继写成都市树—银杏。
板书： 城市的标识
张抗抗
城市 树
（相像） （标识）
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