北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3篇

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《生命奏鸣曲》公开课教案1
教学目标：
　　1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
　　2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
　　3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学过程：
　（一）导入板题
　　生命奏鸣曲
　（二）初读感知
　　1、同学自读课文，解决生字新词。
　　2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
　　3、同学默读考虑。
　　4、引导交流，指导明确以下内容。
　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
　　第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
　　第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
　　这局部分三层
　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
　　第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
　（三）探究交流
　　1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
　　2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：
　　作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
　　3、知识拓展
　　你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
　（四）全文小结
　　从内容到说明方法作简要概括
　（五）仿写练习
　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。
　　五、资源介绍
　　1、生命的基本功能
　　2、生命的实质

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《生命奏鸣曲》公开课教案3
　　一、教材解读
　　　本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
　　二、学情分析
　　　　说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。同学已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导同学从理清思路入手，整体上掌握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。
　　三、教学目标
　　　1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
　　　2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
　　　3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
　　四、教学过程
　　（一）导入板题
　　　　　生命奏鸣曲
　　（二）初读感知
　　　1 同学自读课文，解决生字新词。
　　　2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
　　　3 同学默读考虑。
　　　4 引导交流，指导明确以下内容。
　　　　本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
　　　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
　　　　第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
　　　　第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
　　　　　这局部分三层
　　　　　第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
　　　　　第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
　　　　　第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
　　　　第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
　　（三）探究交流
　　　1同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
　　　2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：
　　　　作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
　　　3知识拓展
　　　　你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
　　　　（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
　　（四）全文小结
　　　　　从内容到说明方法作简要概括
　　（五）仿写练习
　　　　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。
　　五、资源介绍
　　　1、生命的基本功能
　　　2、生命的实质

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《生命奏鸣曲》公开课教案2
【教学理念】
“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【新课标解读】
“生命奏鸣曲”这一课，在本单元是一篇拓展阅读课文。在教学中，旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑，提高同学的阅读理解能力和搜集处置信息能力；学习诵读的要领，感知课文内容；概括文章要点，在探究活动过程中，获得一些搜集资料和研究问题的方法；激发同学热爱生命的情感，培养同学的科学精神和探索精神。
【学情分析】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。
“生命奏鸣曲”是一篇说明文，在说明过程中，作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。全文结构清晰，采用“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。以生动通俗的语言，说明了人体器官的声音与健康的关系。同学在学习时，运用所学的知识，有所作用。让同学懂得珍爱生命，感受生命的伟大和不朽。
【三维目标】
1、 知识与技能
（1） 有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2） 了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3） 体会学习文章语言生动形象的特点，及“总—分—总”的写作顺序。
（4） 明确本文主要的说明方法。
2、 过程与方法
（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
3、 情感、态度与价值观
同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
重难点、关键
1、 体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、 明确本文主要的说明方法。
教具准备
课文中的插图和幻灯片
教学过程
一、 揭示课题，导入新课
1、 板书课题，同学朗读课题。
2、 学会针对课题，提出自身的质疑。
二、 初读感知
1、 同学自读课题，解决生字新词。
2、 指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3、 同学默读考虑。
4、 引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。
三、 再读课文，理清文章脉络
1、 自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、 反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一局部（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二局部（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这局部分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三局部（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
四、 探究交流
1、 同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
（1） 运用大量比喻的手法：
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。
（2） 这样写有什么作用？
（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。）
（3） 语言具体、生动。
如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?
（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）
五、 总结全文、拓展阅读。
1、 从内容到说明方法作简要概括。
（1） 全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
（2） 运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
2、 你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？
（从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎或咽炎：从人发出打哈欠的声音，可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
六、 安排作业
1、 仿写练习：结合本文“总—分—总”的说明顺序及说明语言生动准确的特点，同学自定内容，主题进行仿写。
2、 完成课后习题
【板书设计】
生命奏鸣曲
心脏 跳动
血液 奔腾
珍爱生命 释放光辉
肺脏 呼吸
胃肠 蠕动
【课后反思】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文。我在教学中过程中，充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。采用多讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。因此，达到了预想的效果。
在整个教学过程中，也有缺乏之处，例如：同学对人体器官的作用了解不够，再加上同学的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多同学家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让同学对人体器官的作用有更多的了解。