北师大版《小誊写员》公开课教案优秀

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《小誊写员》公开课教案1
　　教学目标
　　　情感目标：感受叙利奥对家长关心体贴，对家长的爱。有感情地朗读课文。
　　　道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
　　　认知目标：
　　　1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
　　　2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
　　教学重难点
　　　1、感受叙利奥对家长关心体贴，对家长的爱。
　　　2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
　　教学准备
　　　　同学提前预习本课，扫除生字、新词的障碍。
　　　　教师准备写有提示问题的小黑板。
　　教学过程
　　一、引入。
　　　　叙利奥是一个五年级同学，他黑头发，白皮肤，非常可爱。虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去发明生活，对生活充溢了爱，对家长也充溢爱，没有爱，他会活不下去的。这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：“爸爸！原谅我！原谅我！”。这是为什么呢？他会有什么特别不好的表示需要求得爸爸的原谅吗？哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家？
　　　　小叙利奥不爱学习了。他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？
　　　　为了减轻父亲的负担，他协助爸爸誊写签条。他征求过父亲的意见吗？父亲同意了吗？为什么呢？
　　　　在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后协助爸爸誊写签条，耽搁了睡眠，使得他白昼精神疲倦。这不同寻常的表示引起了父亲的误会。
　　　　说到“误会”，我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的家长，你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度？对他说过什么话？而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的？在课文中，老师已经协助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会抵触的地方。你们愿意把这些问题弄清楚吗？
　　　　好，下面我们分组分别讨论每一个地方。你愿意研究那一处，在我念的时候请举手。希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于研究他人不敢研究的地方。我们将评选出最出色的一个小组。最后祝愿大家学习顺利。
　　二、分组讨论。
　　　1、自由组合，自由学习讨论。
　　　2、各小组整理发言稿。
　　　3、各小组汇报发言。教师板书。
　　三、整体感悟。
　　　　每一个小组都相当出色，那么那一个小组才是我们最出色的小组呢？真让老师为难呀！幸好！老师还准备了最后一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组！问题是：“在这七次的误会抵触中，你能发现什么细微的变化吗？”（对最出色小组，老师与每一位同学真诚握手，以示鼓励。）
　　四、总结与设疑。
　　　　我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自身的小朋友了，对他的身体都漠不关心不论，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的。那么他们的误会最终解开了吗？对解开了，假如没有解开，那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗！当然要解开！一定要解开！相信这也是同学们一致的心声。那么他们最后是怎么解开的呢？这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保存起来不说，自身躲在家里去慢慢地欣赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟！好了，我们下一节课再见。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小誊写员
　　　　　　

　
　　　　　　　　　　　　　《小誊写员》说课资料
　　鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学，不可能也不应该面面俱到。为了突出“叙利奥对家长关心体贴，对家长的爱。领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。”这两个重点，也为了突破这两个难点。本课时开门见山，直奔主题。在通过引入中简单介绍课文内容之后，直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析。
　　也由于上述原因，在设计分析方案时，考虑到费时较久，采取分组方法。同学自由选择，尊重同学的自主选择，最大限度地发挥同学的自主性。同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力。同时巧妙地引入竞争机制，充沛调动他们的学习，研究的积极性。
　　课中，引入语言，过渡语言等语言注意抒情性，以渲染课堂的气氛。使同学更能顺利进入课文所营造的情境之中。
　　能不能进入小叙利奥的世界，与叙利奥一起体会他的欢喜与难过，与他一起感动，并感受到他对父亲的体贴与关爱，便是我需要努力的地方了。

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《小誊写员》公开课教案3
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
　　　2．初读课文，理清文章的脉落。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，了解文章的作者。
　　　1．齐读课题，质疑、解疑。
　　　　什么是誊写员？本文说的小誊写员是谁？
　　　　（誊写员指照着原文誊写的人。本文中的小誊写员指的是叙利奥。）
　　　2．了解本文的作者。
　　　　　课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参与意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写同学生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
　　二、初读课文，学习本课的生字新词。
　　　1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。
　　　　（1）读准字音。
　　　　（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的方法进行自学。
　　　　（3）认识生字，掌握字形。
　　　2．指名读课文。
　　　　（1）理解课文中的词语。
　　　　　　　一味：单纯地、一个劲儿地。
　　　　　　　迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
　　　　　　　瞟：斜着眼睛看。
　　　　　　　悔恨：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
　　　　　　　抽泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
　　　　　　　自作自受：自身做错了事，自身接受不好的结果。
　　三、再读课文，理清文章的脉络。
　　　1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？
　　　　（小叙利奥为了协助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持誊写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）
　　　2．围绕着叙利奥协助父亲抄签条这件事，课文写了哪几局部的内容？请你划分出本文的段落层次。
　　　3．同学汇报。
　　　　课文分为三局部。
　　　　第一局部：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）
　　　　第二局部：叙利奥瞒着父亲誊写签条。（5—24自然段。）
　　　　第三局部：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）
　　四、分组分局部熟读课文。
　　五、安排作业
　　　1．练习有感情地朗读。
　　　2．认真书写本课的生字新词。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。
　　　2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
　　　3．有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、整体感知
　　　1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢？
　　　2．同学自读课文。
　　　3．讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。
　　　　（体谅家长、爱家人的小朋友。）
　　二、带着问题读课文
　　　　你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
　　三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　　1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
　　　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
　　　　句子①
　　　　叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自身没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到效果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
　　　　句子②
　　　　每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
　　　　从“每天十二点”体会到为了协助父亲，他是可以克服一切困难的。
　　　　句子③
　　　　叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自身说：“唉，还是继续做下去。白昼多用点功，夜里仍旧工作吧！”
　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
　　　　句子④
　　　　叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
　　　　从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
　　　　句子⑤
　　　　“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是协助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
　　　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
　　　　从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把协助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自身的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
　　　　句子⑥
　　　　又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白昼疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
　　　　从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个小朋友来说是难以忍受的。　
　　　　从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自身辩白。
　　　　句子⑦
　　　　可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自身的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
　　　　追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”
　　　　（叙利奥把协助爸爸工作看成了自身义不容辞的责任。假如不干，就是对这个家的不负责任。）
　　　　句子⑧
　　　　叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……　
　　　　追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
　　　　（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要家长对他的爱。）
　　2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
　　　　（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。）
　　　　追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
　　　　（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
　　3．叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？
　　　　家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誊写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”　
　　　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
　　4．事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。
　　　　（父亲知道了真相，心中充溢了愧疚，也充溢了对儿子无尽的爱。）
　　四、总结，体会文章中所表达的情感。
　　　　叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
　　五、作业
　　　1．分角色扮演课文最后一局部内容。
　　　2．预习《向命运挑战》一课。

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《小誊写员》公开课教案2
　　教学目标：
　　　1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
　　　2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
　　　3．学习本课生字、新词。
　　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
　　　2．理解文章结尾的含义。
　　教学时间：　三课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）导入新课。
　　（二）自学课文。
　　1．自同学字、新词。（自身查字典，结合上下文理解词义。）
　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
　　3．考虑下列问题，初步了解课文内容。
　　（1）叙利奥是怎样的小朋友？他的家庭怎样？
　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
　　（3）叙利奥为家庭做了些什么？
　　（三）检查自学情况。
　　1．指名读生字、新词，要读准字音。
　　2．人物身份及局部词语解释。
　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
　　4．分小组讨论考虑题。
　　（四）给课文分段。
　　1．课文是按什么顺序写的？
　　（贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会）
　　2．依照这个顺序将课文分为四段。
　　（五）作业。
　　誊写词语。（课内完成）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习提问。
　　文章是通过什么方法来表示叙利奥痛苦的内心活动的？
　　（二）学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。
　　1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？
　　2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？画在书上。
　　3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
　　（三）学习课文中插叙局部。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表示的。
　　1．找出文中哪些局部是插叙局部。
　　2．导读4、5、6自然段。
　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？
　　（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？
　　（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？
　　（4）指导同学有语气地朗读4、5自然段。
　　（5）第6自然段主要写了什么内容？
　　（6）指导朗读第6自然段。
　　3．导读13、14自然段。
　　（1）叙利奥是怎样被爸爸发现的？
　　（2）爸爸发现自身误会了叙利奥时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？
　　（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？
　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
　　4．说一说插叙手法在文中的作用。
　　（四）小结。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）默读全文，概括中心思想。
　　小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。
　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
　　（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
　　1．学习第3段“心理活动”的细节描写。
　　（1）请同学朗读“心理活动”，并考虑：叙利奥的心理活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？
　　（2）默读。考虑：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
　　2．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？
　　（1）默读。
　　（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
　　（3）从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？
　　3．学习第4段课文，体会课文结尾的作用。
　　（1）请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
　　（2）同学自学。
　　（3）同学汇报自学情况。
　　（4）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？
　　（三）总结。
　　（四）作业。
　　1．考虑课后练习第2题。
　　2．有感情地朗读课文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　23　小誊写员
　　　　　　　　　贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会