小学语文《这儿真好》教学设计

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小学语文《这儿真好》教学设计

课型： 阅读课                             课时：两课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
    3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

学习重难点：
    1.理解课文内容，有感情诵读课文。
    2.识字写字。
学习准备：
1．准备若干幅画有荒岛的画(画面内容：四周是大海，中间凸起的陆地什么也没有)。
2．准备水彩笔。

第一课时
一、导入课题
    1．板书课题，引导学生读好课题。
   2．引导学生质疑，提问：看了这个题目，你有什么想问的?(“这儿”是哪儿?为什么这儿真好?好在哪里?)
二、揭示目标（该课时的，含重难点）
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确、规范地书写生字。
3、初步理解课文内容。
三、先学后教流程
（一）初读课文
1.自学导航
（1）听老师读，要求：边听边看，再想想课文写了什么事？
（2）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.自学
3.反馈点拨
（1）检查学生词语掌握情况。(让会的学生带读。)
    重点指导：孤零零(ling)  一年(nian)   漫(man)山遍野
（2）引导学生再读课文，读通句子。
（3）让学生选择读得最好的段落进行朗读，集体评议。
相机重点指导读好长句子：“小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”
（4）组织四人小组，选择喜爱的方式读全文，并说说：知道了什么，还有什么不懂的，提出来相互帮助解决。(给足讨论的时间，教师要加强巡视，及时发现问题。)
（三）生字学习
1.自学导航
自学生字，把自己觉得不熟悉的，字形难记的字，多想些办法。
2.自学
3.反馈点拨
（1）你学会了哪个字？有什么好方法教大家？还有什么字有困难需要大家帮助？组织集体学习。
（2）让学生读生字。
（3）重点指导：“象”“口”要写得扁，让出空间给下面的笔画，下面部分一撇要比一撇长。
（4）学生描红，写字。
四、当堂训练
1.完成本课生字练习册。
2.扩词
座（  ）（  ）  玩（  ）（  ）  象（  ）（  ）

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第二课时
一、创设情境，导入课文
1.组织学生说说自己的好朋友。
2.口述第一自然段内容，提问：荒岛上的小熊找朋友，你们愿意到他家去吗？为什么？
二、先学后教流程
（一）精读课文
1.自学导航
自读课文，思考：小熊怎样才能找到朋友呢？有哪些小动物跟他做朋友了？这儿好在哪儿？
2.自学
3.反馈点拨
（1）小熊通过白云的点拨，他明白了吗？让学生找书上的句子读一读。
（2）组织学生以小组为单位相互合作，在荒岛图上画出“漫山遍野”、“绿叶成阴”。
（3）展示学生的作品，请小组代表说说为什么这样画。
（4）随机出示句子：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，吕书成阴。”指导读好句子，鼓励学生分组比赛读。
（5）现在有哪些小动物来做客？
（6）组织学生分组讨论：这儿好在哪儿？
（7）学生分组分角色朗读课文。
三、课堂延伸，活动内化
现在小动物们都在小岛上安家了，它们会怎样把自己的家园打扮得越来越美好呢？
四、当堂训练
   1.写一写带有下列部首的字
广（   ）（  ）  王（  ）（  ） 穴（  ）（  ）
  2.你还能说出哪些描写树木花草繁多的成语？