人教版《大自然的启示》板书公开课教案

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《大自然的启示》公开课教案1
【教学目标】
　　１、认识８个生字
　　２、朗读课文，掌握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
　　３、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥妙的兴趣。
　
【教学重点】
　　掌握主要内容。
【教学难点】
　　学习用联系的眼光认识自然界。
【教学准备】
　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、引入新课
　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
　
二、自主学习
　
　　１、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
　　２、小组讨论课文的主要内容。
　　３、小组代表交流学习情况。
　
三、重点学习，交流感受
　　１、出示三个重点句，请生按自身的学习方法理解这三个句子，谈感受。
　　　⑴　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才干坚持大自然的生态平衡。
　　　⑵　现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
　　　⑶　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所发明。生物真是人类的好老师啊！
　　２、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
　　３、交流从这三句话受到的启发和感受。
　
四、拓展延伸
　　１、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
　　２、进行综合性课外学习“大自然的启示”。
　
五、总结
　

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《大自然的启示》公开课教案 3
【学习目标】
　　１、认识８个生字。
　　２、朗读课文，掌握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】
　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
　
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
　　１、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了俺们什么启示？
　　　　其实，自然界中可以充任人类“老师”的还很多。今天俺们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给俺们什么启示。
　　２、检查预习，朗读课文，纠正字音。
　　３、学习《“打扫”森林》一文：
　　　⑴　默读课文，想想文章的主要内容。
　　　⑵　为什么题目上“打扫”两字要加引号？
　　　⑶　画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）
　　　⑷　从这篇文章中你得到了怎样的启示？
　　　⑸　你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？
　　４、学习《人类的老师》一文：
　　　⑴　自读课文，想想这篇文章的主要内容。
　　　⑵　从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？
　　　⑶　谈谈读懂文章后的感受。
　　　　　看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。假如读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
　　５、感悟写法：
　　　　你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
　
【板书设计】
　　　　　１２　大自然的启示
　　　　要坚持大自然的神态平衡
　　　　生物是人类的好老师
　

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《大自然的启示》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识８个生字。
　　２、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学过程】
一、前文迁引，导入新课
　　１、走进第三单元，俺们走进了神奇的大自然：
　　　　同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了俺们什么启示呢？
　　２、揭题：
　　　　今天俺们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
　　３、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
　　４、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。
二、初读感知，认记字词
　　１、那么这两篇文章带给了俺们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
　　２、认读生字新词，找出词语中的多音字：
　　　　扫：扫帚、打扫。
　　３、一起解决难理解的词语：
　　　　如：生态平衡。
三、了解内容，质疑交流
　　１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
　　２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标志，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。
　　３、师生一起交流，主要解决两个问题：
　　　⑴　为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
　　　⑵　“打扫”上面为什么要加引号？
　　４、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
　　小结：同学们真会读书，真会考虑！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，俺们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
　　１、想想文章主要写了什么？
　　２、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：
　　　　（结合课件理解“流线型”。）
　　３、重点感受“生物真是人类的好老师”：
　　　　人类从大自然中得到启示，有所发明发明的事例还有很多，比方前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
　　４、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
　　１、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。可见假如俺们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩办；假如俺们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
　　２、其实大自然带给俺们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，俺们还要就这个话题作进一步的交流和研讨。