狐假虎威教学心得 以动词为线索，复述狐假虎威

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  狐假虎威这课需要学生复述，在熟读的基础上难度不是很大。但本班的学生有的记忆力较差，理解能力也差，这就要给她方法了。在上课前要求学生回家画出每段能体现二者特点的动词。上课以第一段为例，板书了找、窜、扑、逮四个动词。重点说说窜的意思。学生能说速度很快地跑，问为什么，学生说狐狸害怕老虎。扑和逮学生能说出老虎厉害，凶猛。这样就奠定了理解的基础，为后文理解成语做好了铺垫。谁弱谁强学生通过动词可以感悟更深。接下来准备让学生在读书的过程中和第一段一样找一找动词。没想到停电了，课件不能用了。这倒没有影响到我们，上课继续。突然有学生通知让我们出操，中心校来检查升国旗，做操，跳绳了。这课只好停了下来。检查完后我们继续上课，学生的精力不济，注意力分散。只好再组织教学。还好，学生还能缓过神来。但时间被耽误的较多。学生画动词的环节只好舍掉，我板书。但在看学生的书本时发现不少学生已经画了，应该是昨晚做的。这也算是弥补吧。一节课上成了两瓣，实在没办法。
       最后呈现在黑板上的是如下动词：找、窜、扑、逮、转、扯、愣、派、蒙、松、摇、跟、看、跑、借、吓。每段最主要的动词提取了出来。在学生读完整篇课文后，我告诉学生可以找这些动词复述全文，我们试一试。然后我边圈动词边复述，不少学生我没说自己就说了。看来这条复述的线索还是可以的。复述一直是学生头疼的问题，把复述变成背诵也未尝不可。但这和背诵还是有区别的。复述课文，是学生在理解课文内容的基础上，对课文内容进行综合、概括，然后在自己创新的基础上作适当取舍，从而通过自己的口把课文的精神实质、作者的爱憎褒贬等生动地复述出来。这不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固、积累，还能提高学生的想象能力，思维能力，及系统、连贯的说话能力。练习后发现记忆力好的学生能一字不落的复述出来，其实已达到背诵的地步了。有的能加上自己的语言，有创造性的复述。而有的不看书，读书少的学生就困难了。让他们按着这个线索练习，效果应该还行。如果让学生默读再自己找出动词可能效果会更好吧？可惜被耽搁了。二年级学生要求不能太高，能说出故事的大概，不改变人物的特点和故事情节就可以了。为了让学生继续练习，把复述延伸到了课外。让学生回家把故事讲给别人听。多练习，此项能力才能得到不断提高。给他一把钥匙，开启自己的学习之门。