新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《六月——船歌》教案

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《六月——船歌》教案
教学目标：
了解《六月——船歌》及作曲家，感受作品的艺术魅力。
教学重、难点：
教学重点：
1、能准确总结作品主题的情绪。
2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品。
教学难点：
了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用。
教学过程：
一、欣赏《六月——船歌》
1、播放视频《六月——船歌》。（课件：钢琴演奏版《六月——船歌》的视频）
2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面？学生自由回答。
3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫《六月——船歌》，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗？学生自由回答。
二、作曲家简介：
柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》，交响曲《悲怆》都是他的代表作品，这首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。（课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，《天鹅湖》《悲怆》主题音频的 PPT。）
三、总结
这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了！慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。

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《六月—船歌》教案
教学目标：
1、正确理解、把握柴科夫斯基《四季》的创作背景、风格特点及弹奏中的触键方法。正确表现《六月—船歌》中温馨、甜美、情谊深长的主旋律。
2、教学过程中教会学生用耳朵听，判断所弹得声音是否达到如歌的地步，是否创造了想要创造的意境。培养学生对声音的控制技术、敏锐的听觉能力，加强音乐素养的训练。
教学重点与难点：
作品第一部分和第三部分中声音的控制及三个力度层次的处理，富于歌唱性和表现力的旋律线条的把握。（第二部分中速度的练习载客后要进一步的加强，注意弹奏中出现的歌唱性的保持音，时刻注意多声部的旋律歌唱）
教学过程：
1、钢琴准备练习
弹奏《哈农钢琴练指法》的第1条、第38条练习，要求学生弹出富有歌唱性的音色，第38条音阶准备练习中，弹出歌唱新的上行、下行的音阶。
2、导入新课：
《六月—船歌》已经基本练习过了，由学生向老师总结一下关于已经掌握的《六月—船歌》的相关知识内容。
3、教师补充学生的总结，并注意指导学生对作品整体形态的把握。阐述作品的创作背景和相关的内容。让学生弹奏一遍《六月—船歌》，并和学生一起描述作品刻画的画面：夏日的夜晚乘小舟荡漾在微波上，沉浸在幸福中，敬请享受大自然的恩赐。
4、弹奏的触键要领：
演奏时要首先做到将旋律从心底悠然自得的歌唱出来，努力通过指尖控制键盘，手指尽量贴键，力量要从一个指尖转移到另一个指尖，用这样的方法把旋律线条从“指尖”流出来，同时要学会聆听，善于分辨弹出的声音是否达到如歌的地步，是否表达出要创造的意境。
5、作品的弹奏：
学生在演奏作品的第一部分，教师开始逐段地进行分析，要让作品第一部分弹出三种力度层次：高声部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的声部必须十分的歌唱；每小节中低音要保持歌唱性低音线条，中声部中除了用节奏和优美的和声伴奏外，还时时出现短小的伴唱旋律与高声部相呼应，要适当的加以强调，造成亲切、温暖之感。弹奏中指导学生主义作品中调式色彩的对比。在《六月—船歌》第一部分中b之后再出现a时，要注意左手从f渐弱下来，但右手则在不知不觉中从p的力度中流淌出来，两手衔接要十分自如才能使a部分再现的更为亲切。
第二部分的弹奏：音乐转入大调，变得淳朴明快，似乎是人们无忧无虑的欢笑和相互戏水的场景，从中还能听到人们的喧闹声和相互戏水的场景。
a.音乐要逐渐的热烈起来，poco piu mosso（稍稍加快）要从慢开始，一步一步的动起来，平行的三度、八度尽量要用连奏，要注意36小节处开始的和右手呼应的左手的小旋律。
b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音乐开始变得开朗、兴奋，要注意踏板的运用，必须每一拍换一次踏板，避免声音变得乱。
c.结束部分。
D.最后的琶音可以逐渐得变宽，要保持高音的旋律线条，琶音要清楚，声音要明亮，要一直把亮的声音坚持到最后一个***，并用踏板把声音加以延续，向深呼吸一样停顿半拍，然后用非连音弹出有感触地联结句。
第三部分要注意弹出左手部分呼应句的旋律，加强作品语句的对比美，左手的中声部要比第一部分a段时更为强调，要使左手的执法尽量合理，演奏的要流畅。要把人们从荡舟中所感受的大自然的美机获得的乐趣在相互对话中得到进一步抒发。
尾声：
a.演奏时要善于区分不同的音色，右手用大指持续的尽量歌唱性的走出一个舒展的璇，声音要深一些；
b.用小指演奏的***高音则形成一个闪闪发光的另一旋律，好像随着人声的歌唱而歌唱；c.为了把右手大指持续演奏的旋律尽可能弹得连贯和歌唱，除用大指尽可能贴键外，还必须巧妙地使用踏板，根据旋律地进行每一拍换一次踏板。
d.要在演奏中令人感到三个声部完美的协和，仿佛是天、地、人的完美的和谐。人们在逐渐的远去的同时，还恋恋不舍回头顾盼。
e.最后结束的时值可用踏板保持的长一些，是泛音罩着这美好的天空。
课堂总结：
  多歌唱旋律，充分体会旋律的歌唱性。按上课要求分乐句的练习作品中出现的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。完成整个作品，把握作品的流畅性。

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《六月——船歌》教案
【教学目标】
1、了解《六月——船歌》在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。
2、能够分辨《六月——船歌》第一、二段的主题，熟记第一段主题。
【教学重、难点】
教学重点
1、能准确总结作品主题的情绪，并分辨出作品的结构。
2、通过欣赏体会作品调式、速度、力度的变化，及其对音乐形象描写的作用。
教学难点：
1、正确分辨作品的曲式结构，并能准确总结不同段落的音乐情绪。
2、了解音乐不同要素的不同表现力，及其在塑造人物或营造气氛方面的作用。
【教学过程】
一、导入
1、复习歌曲《夏日泛舟海上》
教师：同学们，我们上节课学习了一首描写夏天在海上泛舟的歌曲，让我们一起再来回味一下那个充满快乐的夏日吧。
师生随《夏日泛舟海上》伴奏演唱歌曲。（课件：播放《夏日泛舟海上》伴奏音频）
2、导入新课
教师：《夏日泛舟海上》用声乐的形式为我们展现了一个快乐的夏日，其实描写夏日情景的音乐作品还有很多，我们今天来欣赏一首器乐作品，它也描绘了夏，我们听听它描绘了一个什么样的夏呢？（学生自由回答）
二、分析《六月——船歌》音乐及曲式特点
1、教师：现在，请同学们闭上眼睛，用心再听听这首作品，告诉我你印象最深的旋律是哪句旋律？
2、复听《六月——船歌》。学生自由回答。
3、教师：看来同学们印象最深的都是第一句，让我们一同用随老师的琴声哼唱一下这句旋律。
4、大屏幕出示第一句旋律谱例。（课件：《六月——船歌》第一段主题旋律谱例及对应音频）
5、教师：大家哼唱了这句旋律，请大家结合谱例，说说这句旋律在音乐表现上有什么样的特点？学生自由回答。
6、教师：大家说的很好，这条旋律悠长，使用大的连句、4/4 的节拍，有着深刻的抒情意味。还有一点非常重要，它形成了这段旋律独特的略带忧伤的气质。请大家看谱例，这段旋律是用小调写成的，小调本身就具有忧伤的气质，这也是小调的音乐特征之一。这段旋律还不只是用普通的小调写成，它使用了旋律小调的音阶进行方式，升 4、升 5 的使用更增加了旋律忧伤的味道，我们比较听一听没有升 4、升5 和有升 4、升 5 的旋律有什么样的区别。
7、教师弹《六月——船歌》第一段主题旋律和去掉升4、升 5 的主题旋律，大家感觉到有什么样的心理差异了吗？
8、教师：我们来对比一下这两种小调音阶进行上的不同。（课件：展示旋律小调和自然小调音阶的谱例，谱例为：
6、7、1、2、3、4、5、6
6、7、1、2、3、升 4、升 5、6
9、教师：大家一起随老师的琴唱一唱这两个音阶。
10、教师：现在，大家知道了是什么原因让这段旋律这么有特色了，我们再来听听这首作品，要求大家在听的过程中想一想这首作品分为几个部分。
11、复听《六月——船歌》。学生回答问题。
12、教师：没错，这首作品分为三个部分，第一部分和第三部分是相同的，我们用同一个字母 A 来表示，第二部分我们用 B 来表示，那么，这首作品的曲式图就是这样的：
A   B   A
13、教师：我们把刚才哼唱过的第一部分的主题粘贴到A 的下面。（课件：《六月——船歌》的曲式图，展示有 A 主题的部分）
14、教师：现在，我们单独来听一听第二部分的音乐，请大家告诉我这段音乐和第一、三部分比较有什么不同？
15、听第二部分音乐。（课件：第二部分的音频）学生自由回答。
16、教师：大家说第二段音乐气氛活跃了起来，好像船上的人动了起来，说的非常好。我们看看第二部分的谱例，第二部分在调性和节奏型方面都发生了变化，音乐形象也就相应产生了很大的变化。同时，第二部分的力度变强了，仿佛小船离我们越来越近了。我们把第二部分的主题粘贴到 B的下面。（课件：《六月——船歌》的曲式图）
17、教师：现在，这首作品的曲式图已经展现在我们面前，大家回忆下这首作品有没有引子和尾声？学生回答。
18、教师：好的，我们再为这个曲式图加上引子和尾声，这首作品的结构现在很清楚地展现在我们面前了。通过它，大家可以看出这首作品的音乐材料是怎样构成和展开的，其实音乐作品也有着一定的写作规律，不同的音乐元素也代表着不同的音乐表现力。我们最后再来欣赏一遍这首《六月——船歌》，感受一下夏夜中水面上荡漾的小船和这些热爱生活的人们。
19、复听《六月——船歌》。（课件：配合音乐制作夜晚水中泛舟的 FLASH）
三、总结
教师：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了！慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。