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人教版《父亲的菜园》板书公开课教案

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发表于 2010-3-30 19:42:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式



《父亲的菜园》公开课教案 1
 
【教学目标】
  1、认识课文中的8的生字。
  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
  1、你们谁见过菜园?
    用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
    (同学讲完,出示菜园图片)
  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
    (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
  1、今天俺们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
    要求:读准字音,语句流利,边读边想。
  2、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
  1、教师归纳同学感想和问题:
    看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:
    阅读要求:
    推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
  2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
    (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
    为什么要开垦菜园? 找出具体的语句体会。
  3、父亲哪些方面值得你敬佩?
    (解决开荒的过程和艰辛)
    从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:
    勤劳、自信、坚韧、热爱。
  4、你觉得父亲是怎样的人?
    (系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)
四、拓展
  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。
  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
 
 
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 楼主| 发表于 2010-3-30 19:42:00 | 只看该作者

《父亲的菜园》公开课教案 3
 
【设计理念】
  本设计把着力点放在培养同学独立阅读能力上,让同学在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。依照“提出疑问──梳理问题──自身探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中,发展同学语言和思维。
【教学目标】
  1、学习生字、新词。
  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
  3、有感情的读文:
    知道要想获取胜利必需勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【课前准备】
  教师准备:
  教具准备:常规、挂图。
【课时布置】
  一课时。
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入,激发情趣
  1、同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(同学发表看法)
  2、一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不只仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
  3、(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让俺们快速读课文。
    设计意图:用动情的语言,引导同学进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发同学阅读兴趣。
  4、出示提纲,指导自读:
   ⑴ 初步阅读,读通课文。
    ① 自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。
    ② 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自身的想法。
   ⑵ 想一想课文主要写了件什么事。
    设计意图:自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为同学指明了考虑的方向,告诉同学应该怎样读,减轻了同学阅读时的负担。
二、提出疑问,梳理问题
  1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
  2、读第一、二节:
    考虑为什么要开垦新菜园?
  3、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。
  4、哪局部具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(同学默读,在书本上批注)
  5、考虑为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)
  6、全班讨论,理清课文的思路:
   ⑴ 父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
   ⑵ 当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自身的双手“发明”了一块新菜园。
   ⑶ 为了育肥土地,把自身的劳动效果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
    设计意图:发现问题比解决问题更重要。此环节引导同学发现问题,提出问题,抓住问题来阅读考虑和感悟,极大地方便了同学的资助学习和探究。
三、合作探究,初步感悟
  1、指名读课文,注意读的正确流利有感情。
  2、出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑疑惑。
  3、联系上下文,指导理解词语:
    坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。
    狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。
    气馁:失掉勇气和信心。
    贫瘠:土地薄,不肥沃。
    疑惑疑惑:心里不明白,不理解。
  4、讨论感悟,指导理解句子:
   ⑴ 俺们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
     父亲的对这片来之不易的土地不只了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
   ⑵ 远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
     这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的效果。
    设计意图:协助同学理解课文的重点词语和句子,便于从整体上掌握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟,解决问题
  1、全班交流,体会人物精神:
    师生一起交流最受感动的语段,教师指导同学朗读。
   ⑴ 第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
   ⑵ 第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自身的身体,在岩石之上发明了一块菜园。
   ⑶ 第八自然段,育肥时父亲的一段话,标明了父亲对土地的了解和热爱,目光久远,不贪图眼前利益。
  2、用自身的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
  3、结合同学的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
  4、经过父亲的努力结果如何?
  5、读了课文你受到什么教育?在同大自然格斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上发明了一块菜园。
  6、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
  7、探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
  8、请你用自身的话夸夸这位父亲:
    (预设如:您的身上有一种坚韧不拔的精神,没有土,没有肥,您都想方法解决,真了不起。做任何事假如都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得俺们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才发明了荒凉中的奇迹)
  设计意图:对现有的文本进行“活化”处置,能化静为动,引导同学讨论,让文本走进同学的生活,调动同学的学习积极性,加深同学对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与同学熟悉的生活情景的契合点,引导同学交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处置,使同学在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、安排作业
  1、积累语言:
    选择你最受感动的语段摘抄下来。
  2、学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话。
【板书设计】
              28父亲的菜园
                山坡开地
                起早贪黑
                精心侍候
                菜蔬茁壮
                四季常青
                就像一块碧绿的翡翠
                一种坚韧不拔的精神
【课后反思】
  语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,小朋友上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到小朋友的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养同学独立阅读能力上,让同学在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计依照“提出疑问──梳理问题──自身探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在考虑与解决问题中,发展同学语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表示出的坚定不移的态度和坚韧不拔的付出,引导同学来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导同学结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“俺们的”“俺家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导同学通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表示出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲发明的不只仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
 
 
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 楼主| 发表于 2010-3-30 19:42:00 | 只看该作者

《父亲的菜园》公开课教案 2
【教材分析】
  课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
  1、识8个生字。
  2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。
  3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
  4、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
  从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
  1、直接板书课题:父亲的菜园
  2、读题,质疑:
    师板书有研究价值的问题:
    父亲为什么要开辟菜园?
    父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
  1、带着问题,自由读全文。
  2、指名汇报:
    多媒体随机出示重点句:
    俺们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
    远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
    比较这两个句子,有什么一起点?
    (都用了打比如的方法)
  3、学习这两句话:
    齐读第一段。
    句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?
    (“菜园“对俺们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
    指名读第二句话:
    句中又把什么比作什么?
    板书:碧绿的翡翠。
    多媒体出示图:
    (荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
    理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物,很冷清)
三、品读感悟
  这么荒凉的山坡,是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
  自由读2~9自然段,用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态,并用“△”点出代表父亲动作的词。
  1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:
   ⑴ 父亲坚毅地说:“俺们去开一块新的菜地!”
     板书,理解“坚毅”(坚定有毅力)
     感情朗读,体会父亲当时心情。
   ⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
     从“信心十足”你又体会到什么?
     指名感情朗读。
   ⑶ 父亲说:“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
     “难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
     从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不只了解这土地,而且也热爱这块土地。)
     指名感情朗读。
  2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:
    父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家里。
    父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……
    父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
    父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。
    从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
    “父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
    分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
  经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的小朋友,俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
【板书设计】
              父亲的菜园
              坚毅、不气馁
           荒凉的山坡  碧绿的翡翠
              信心十足
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