如何让农村小学生自觉的完成作业

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如何让农村小学生自觉的完成作业
在小学教学中，作业是教育教学的一个重要环节。学生课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下（如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单）是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全部在课内解决，课下不必看书不做作业就能完成学业，恐怕就是“天方夜谭”了。因为这有悖于学习规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、也都是经过后天的努力奋斗才有成绩的。那么，作为小学生自觉地完成作业，就成为学习的一个必不可少的学习环节。
针对这种情况，我结合我校特点及我们班学生的现状进行了认真分析，认为：
      一、强化学生自觉完成作业的意识。
      1、我们要对孩子明确做作业的重要性和必要性。
有些学生天性爱玩，懒惰思想严重。如我校“校车”学生和“走读学生”，由于父母外出打工或务农活，一直由爷爷、奶奶照看，他们缺少文化，加之，这类孩子往往自我约束能力差，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住乒乓球、游戏、电视等的诱惑，先尽情“陶醉”，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的敷衍了事，要么干脆放弃不做。“住宿”学生由于年龄小，自理能力差，对合校的许多新生活感到好奇，再加上依恋父母的思想，时常做作业心神不定，有时还有严重的抄袭现象。   
所以应该让他们知道作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查漏缺补，提高巩固。让学生体会做作业对学习的促进作用，从而培养起自觉主动做作业的意识。
       2、我们要利用表扬的方式强化作业意识，
     “  好孩子是夸出来的！”孩子的心灵是纯洁无暇的，他们喜欢表扬，所以当学生在作业方面取得点滴进步时，作为教师千万不要吝啬自己的激励语言。根据学生的年龄特点给予适当评价。如我在批阅学生的数学作业时，根据整洁度和准确度分别打上A、B、C等符号，除此之外还可以画上五角星，或画上笑脸，或留下激励性评语，“你写的字真漂亮！”“你今天的作业真棒！”“有进步！”……让学生感受自己在作业方面的优点和奋斗目标，并为之而努力。从而大幅度的引导学生的作业向更高的层次和质量迈进。
3、利用特长及时的感化引导学生。
人都希望得到好的认可，更何况是各方面很脆弱的小学生。教师一定要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。我班有一个叫李星的小男孩，头脑聪明就是不爱写作业，通过观察，我发现他喜欢唱歌、做手工，我就多给他这样表现的机会，他在我无数次的表扬激励下，在同学们的掌声里，慢慢地拥有了自信，不断地严格要求自己，渐渐地开始完成作业了。
       二、作业要因人而异，分层布置。
       素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。数学教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度，对全体学生也是一致的，但根据我十年来在农村学校任教的经验得知，对各类学生布置等量的作业内容不适合学生的实际需求能力。因此教师应根据学生的学习水平和学生所属 “校车+寄宿+走读”的类型，对学生的作业进行分层布置，并对作业量进行严格控制。这样就可以从数量上将定量性改为弹性型，难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置，使差生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求知识的能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。
       三、 激发兴趣，让学生喜欢这门课的老师。
       要想让孩子自觉地完成自己所带科目的作业，那么首先应该让孩子喜欢你的这门课，而要让孩子喜欢这门课，就必须先让孩子喜欢带这门课的老师，只有喜欢这门课的老师，他才会更愿意完成这个老师所布置的一切任务。因此，我们在教学中一定要提高课堂教学的艺术性，依此吸引学生，进而让学生喜欢你，逐步增强“要我做”变为“我要做”的自觉完成这样的意识。
       四、加强辅导，提高效率。
       由于个体差异或其它一些原因造成学习障碍，并且没有得到老师的及时辅导，凭借自己的能力又解决不了，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”，大多数学生的心态可能如此吧。因此我们要给学生提供有效方法，学生如有疑难问题，老师要及时、认真、耐心、细心的给于辅导这样才能便于提高作业效率。
       五、不会就问，树立自信
       1、对作业中遇到的“拦路虎”，首先激励学生尽量自己动手动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，对于学习成绩较差的学生，引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业，作业能在自己的努力下按时完成，成绩自然会逐步提高。
       2、如果作业一旦成为负担，便成为学生的烦恼，因而我教学生每完成一项作业，要像欣赏美术、书法作品一样欣赏自己的作业。把攻克难题看作是又过了“游戏”的一关，经常暗示自己夸奖自己“很棒”，引导学生树立自信，学会自我欣赏，享受成功，让做作业成为乐趣。
      总之，农村的孩子是淳朴的，希望我们老师在布置作业时能理解学生，交给他们方法，不扼杀他们的兴趣，同样，学生也会理解你，懂得你的一片苦心—认真的去完成作业，让自己变得越来越聪明。并运用学习获得的知识指导生活，指导实践，增强自身的社会适应能力，让合校并点的优越性在我们杏林小学真正体现出来，解决教师的后顾之忧，带动教育质量质的巨大飞越。