北师大版《跳水》公开课教案3篇

admin

《跳水》公开课教案1
　　目的要求
　　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处置理问题的思维方法。
　　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
　　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
　　　4、感情朗读课文。
　　教学重点　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
　　教学难点　体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
　　教具学具　自制幻灯片鹏博士教育软件
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、复习导入新课：
　　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
　　　2、今天俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
　　二、检查预习：
　　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读
　　　2、指名分段朗读课文
　　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
　　　 　出示《资料》局部，了解作者
　　三、再度课文，了解大意，理清层次
　　　1、出示幻灯片自学提纲
　　　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？
　　　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
　　　　③按事情发展的顺序分段
　　　2、同学按要求预习
　　　3、讨论以上问题
　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
　　　1、指导读第一段
　　　　　找出写故事起因的句子
　　　　　理解词语：取乐　显然　因而　放肆
　　　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
　　　2、指导学习-3自然段
　　　　①默读考虑：小朋友为什么要去追猴子？从那些词语看出小朋友的自尊心受到了伤害？
　　　　②讨论回答　
　　　3、讲读第4自然段
　　　 　自由读课文考虑：从那些地方可以看出小朋友遇到危险？
　　　 　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危险境地—难以转身
　　 　　甲板上的水手怎样？
　　　4、讲读5-6自然段
　　　　 指名读课文
　 　　　讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？
　　　 　大家为什么觉得40秒太长了？
　　五、总结全文
　　六、作业：
　　　1、朗读课文弄清各段之间的联系
　　　2、誊写生字
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读全文
　　　1、按学习小组朗读
　　　2、总结提问：
　　　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？
　　　　②小朋友遇险是由那些原因形成的？
　　　　③小朋友得救是由于哪几方面的原因？
　　　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？
　　　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？
　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句
　　　1、找出稳重的句子读一读
　　　2、指名口头造句并订正
　　　3、同学书面造句
　　三、作业
　　　1、誊写生词
　　　2、预习《威尼斯的小艇》
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6 跳水
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　逗　　　　　拿　　　　　命令
　　　　　　　　　　　　　　　　水手------→猴子------→小朋友←------船长
　　　　　　　　　　　　　　　　　　←------　　←------　　←------
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水手
　　教学札记：
　　　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。

admin

《跳水》公开课教案3
　　一、情景导入
　　　　同学们，有这样一个故事：有一个小朋友为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，俺们就一块来学习这个故事———《跳水》
　　二、交流预习，以学定教
　　　1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？
　　　2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。视同学问题的多少决定是否需要小组交流。﹚
　　三、自主学习，读书感悟
　　　1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？
　　　2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使小朋友不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？
　　　3、假如当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----小朋友的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着小朋友跳入水中？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想？把自身想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚
　　　4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自身的体会读出来吗？
　　　5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，家长同时想到要救自身的小朋友。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？家长双双用手把小朋友举了起来，小朋友幸存活了下来，而她的家长却永远离开了她。
　　　6、小结：
　　　　 同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当小朋友在最危险的时候，家长都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
　　四、全文回顾，加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么？
　　五、总结拓展
　　　　同学们，小朋友得救了。那小朋友被救上来以后，船长、水手、小朋友都会说些什么呢？大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。

admin

《跳水》公开课教案2
　　教学要求
　　　1.教育同学学习船长遇事冷静镇静、机智果断的好品质。
　　　2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
　　　3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
　　　4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
　　　5.能有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　　1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
　　　2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
　　教学难点　引导同学弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
　　教学时间　3课时。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　　教师板书课题：跳水
　　　1.看到这个题目，你想知道什么？
　　　2.那么课文描写的是什么呢？
　　　　这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给俺们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
　　二、教师范读课文
　　　　考虑：课文描写了一件什么事？
　　　　（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，小朋友追猴子，猴子把小朋友引到了桅杆顶端，小朋友陷入困境。船长在危急时刻，冷静、冷静，命令小朋友跳入水中，小朋友得救。）
　　三、自读课文，自同学字、生词
　　　1.读课文，同学字。
　　　2.利用字典理解局部词语。
　　　　注意区分：“气急了”、“气极了”。
　　四、检查自学效果
　　　1.读生词：
　　　　一艘　放肆　胳膊　海鸥　瞄准
　　　　风平浪静　摇摇晃晃
　　　2.提出容易写错的字：
　　　　艘
　　　3.说说难理解的词语：
　　　　放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
　　五、再读课文
　　　1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
　　　2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
　　　　同学可把课文分成三段：
　　　　第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了小朋友的帽子、很快地爬上了桅杆。
　　　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，小朋友追猴子，小朋友被引到桅杆顶端，陷入绝境。
　　　　第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长冷静镇静，果断地命令小朋友跳入水中，小朋友得救。
　　　3.质疑：让同学提出不懂的问题。
　　六、作业
　　　1.誊写生字、生词。
　　　2.练习朗读课文。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、通读全文
　　　　复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）
　　二、学习课文第一段
　　　1.同学默读课文。
　　　　考虑：①这段写了什么内容？
　　　　　　　②从哪些地方看出猴子非常放肆？
　　　　指导同学理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
　　　　（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下小朋友的帽子、又撕又咬。）
　　　2.读句子。
　　　　水手们又大笑起来，只有那个小朋友哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？小朋友为什么哭笑不得？）
　　　　（猴子弄得小朋友没有方法，由于猴子摘下小朋友的帽子，水手们的哄笑，使小朋友受到了羞辱，但又拿猴子没方法，只能哭笑不得。）
　　　3.指导朗读。
　　　　注意认真体会描写小朋友和猴子神态、动作的词语。
　　　　练习读→指导读→指名读→同桌对读
　　　4.概括段意。
　　三、学习第二段
　　　　默读考虑：
　　　1.小朋友为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导同学按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自身的理解，可联系上文。）
　　　　同学在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导同学按顺序说话。
　　　2.从哪些地方可以看出小朋友的处境十分危险？指导同学理解以下两个句子。
　　　　读句子。
　　　　小朋友只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（小朋友会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
　　　　（小朋友有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）
　　　3.当时甲板上的人有什么表示？
　　　　（从侧面烘托出事态的严重。）
　　　4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、学习课文第三段
　　　1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲小朋友处境险恶，下文讲船长出来果断处置。）
　　　2.船长为什么要用枪瞄准小朋友，命令他跳水？结果怎样？
　　　　（这时，要救小朋友，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必定粉身碎骨。船长担心小朋友不当机立断，所以一再提到“开枪”。）
　　　3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
　　　　（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船优点事的果断。
　　　4.指导朗读、概括段意。
　　二、再读课文
　　　　课文中的水手、猴子、小朋友、帽子是怎样联系在一起的？
　　　　课文中的水手、猴子、小朋友都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿小朋友取乐，故事围绕着帽子展开。小朋友丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长寿令跳水。
　　三、指导造句
　　四、练习朗读课文
　　板书设计
　　　　　　
　　说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使同学一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表示得比较具体、对同学理解课文有所协助。