人教版《黄河是怎样变化的》教案及课后反思板书在线

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《黄河是怎样变化的》课后反思1
【教学片断】
　　师：请同学们自由读课文，概括出各自然段的段意。
　　（同学读课文，概括各段段意，并全班交流。）
　　师：你采用了哪些方法概括段意？
　　生：俺采用了归纳法概括段意。
　　生：在概括第六自然段的段意时，俺采用了找本段中心句的方法。
　　生：俺读课题时，发生了许多疑问，如：黄河变化前是什么样子？变化后又是什么样子？这为什么会发生这些变化呢？俺们应该怎样拯救黄河呢？然后，俺带着这些问题去读课文，并在相应的段落找到了答案，由此概括出了各段的段意。
　　师：你真是个肯动脑筋的小朋友！你的方法真好！请同学们再次自由轻声地读课文，说说课文重点写的是哪些自然段？
　　生：课文重点写了３、５、６、７自然段。
　　师：这篇课文就是围绕这几个方面来写黄河是怎样变化的。俺们把这几个自然段的段意连成一段通顺的话，也就是这篇文章的主要内容。谁来给说说这篇文章的主要内容？
　　生：黄河变化前的样子……
　　师：（打断同学的话）这篇课文主要写了──
　　生：这篇课文主要写了：１、黄河变化前的样子；２、黄河……
　　师：概括文章的主要内容最好不要用条款式，它应该是一段通顺连贯的话。再来试试。
　　生：这篇课文主要写了黄河变化前的样子。
　　师：接着──
　　生：接着写了黄河变化后的样子，再写了黄河变化的原因，最后写了黄河的治理方案。
　　师：真能干！俺认为把前两句合成一句，更简练些，你认为呢？
　　生：这篇课文主要写了黄河变化前、后的样子，以及变化的原因，最后写了怎样治理黄河。
师：这样的概括内容完整，语言简洁明了。现在请同学们总结出概括文章主要内容的方法。
　　生：先读课文，把各自然段的段意概括出来，然后将主要段落的意思连成一段通顺的话。这就是文章的主要内容。
　　师：这是概括文章主要内容的一种重要方法，当然另外还有很多方法，要依具体情况而定。同学们再读读课文，看看本课还有其它方法可以概括文章的主要内容吗？
　　生：老师，俺发现课文的３、５、６自然段都是围绕第２自然段的问题来写的。所以，俺还可以这样概括文章的主要内容：这篇文章主要写了黄河由中华民族的摇篮变成了中华民族的忧患的原因以及治理黄河的方案。
　　师：你真是个读书肯动脑筋的小朋友！抓住课文中起重要作用的自然段，来概括文章的主要内容也是一种好方法。
【评析】
　　本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课。
一、简简单单
　　课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养同学的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。
二、实实在在
　　实实在在的读，实实在在的说。坚持以读为本，让同学在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导同学学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让同学用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。

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《黄河是怎样变化的》课后反思3
〖走向真实的语文课堂〗
　　发挥网络优势。
　　随着信息技术在学校教育中的广泛应用，基于网络的学习模式日益为人们所关注。计算机网络技术以其便利性、交互性、逾越时空以及资源共享等优势，创立了一具良好的综合性学习环境。教师要充沛发挥学校网的优势，让同学利用网络资源，收集处置大量信息，重新整合与主动建构知识，提高同学学习的选择性、自主性和发明性，培养同学独立学习和合作探究的能力。
　　例如学习《黄河是怎样变化的》时，课前，让同学在网上查找并下载有关黄河的资料，课上首先通过“网上邻居”的方式交流有关信息，接着以“黄河是怎样变化的”和“黄河变化的原因”为问题组织同学通过读课文并整合多方信息，和同学协商，引导合作，分别以“捍卫黄河”、“治理黄河”、“黄河小史”为题尝试制作网页，然后发送到学校网站，互相交流点评。整节课以网络学习为核心，让同学在虚拟的活动中收集资料，讨论合作，制作网页，交流欣赏，从而体验合作和胜利的喜悦。

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《黄河是怎样变化的》课后反思2
　　语文课的许多内容都属于艺术的范畴。语文课堂应该是美的殿堂，充溢魅力，丰富多采的。在这堂课中俺应用以下方法：
一、播放录像，激发同学的学习兴趣
　　人们常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是笼统的，课文中的许多内容，需要同学的再造思维来重现。然而，课文中的黄河有几个同学见过？那浑浊的、夹杂着大量泥沙的黄河水汹涌澎湃地呼号着奔腾而下的情景，同学是很难想像出来的。因此，在上课前，俺找来柯受良飞越黄河时的录像带，让同学通过录像去亲眼看看黄河水夹着泥沙奔腾而下那排山倒海之势，体会黄河水那雷霆万钧之力；让他们亲眼目睹黄河水中的大量泥沙，体会其中的忧患。这时，老师则站在一旁讲解。告诉同学：黄河是中国的第二大河，它的含沙量居世界榜首，是中华民族的一大忧患，然而，在二千年前，它河水清澈见底，两岸绿树成荫，那景色可与江淮流域比美。俺们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河以它甘美的乳汁孕育了千千万万炎黄子孙，造就了绚烂而悠久的华夏文明，因此，它是俺们的母亲河。通过录像和讲解，使同学发生疑问：老师说以前的黄河水清澈见底，为什么俺们现在看到的却是一条泥沙河，它是怎样变化的呢？从而激发了同学的学习兴趣。
　
二、幻灯出示方法，让同学有路可行
　　由于《黄河是怎样变化的)是一篇阅读课文，要求同学通过自学理解课文内容，但是同学在自学时往往会无从下手，或顾此失彼，因此，在自学时，俺采用幻灯机投放出自学方法：
　　１、初读全文，理解大概内容，给课文分段，概括段意及主要内容。
　　２、细读全文，回答课后问题。
　　３、再读全文，体会写作方法。
　　在整堂课中，教师同学紧紧围绕幻灯出示的学习方法进行教授学习，少走了弯路，节约了时间，减少了同学不知怎样学的疑惑，使同学有路可行。
三、利用电脑，突破难点
　　在这篇阅读课文中，黄河的变化是重点也是难点。怎样使同学准确认识、正确理解呢？化繁为简，化难为易，将笼统变为形象，是最有效的方法。于是设计了黄河变化的示意图软件。在教学时，既不用老师指手划脚地讲解，也不用同学大费周章地查找，只用鼠标轻轻一点，黄河变化前后的示意图就通过电脑显示出来了。由于泥沙的沉积，水平线在地下线之下还是之上，就一目了然？“悬河”一词也就不用再讲解了。悬河形成的原因，为什么说是忧患，也就理解得差不多了。轻松一点，就准确、明了地解决了难点。因此，俺们要充沛利用多媒体技术，真实再现，具体可感的特点，让同学能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。
这节课由于运用了多媒体进行教学，课堂气氛活跃，同学学习兴趣浓厚，学得主动，学得愉快，理解透彻，缩短了教学时间，大大提高了教学质量和效率。由此可见，多媒体技术为俺们提供了广阔的发明空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，不只学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到了训练。