人教版语文《画杨桃》公开课教案3篇

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《画杨桃》公开课教案 1
【教学目的】
　　１、教养：
　　　　抓住重点句子理解课文内容。
　　２、教育：
　　　　理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
　　３、发展：
　　　　知道同一种事物从不同角度去看，会有不同的结果。
【教学重点】
　　学习抓住重点语句理解课文内容。
【教学难点】
　　从课文内容体会做什么亊都要实事求是的道理。
【教学过程】
一、创设情境，真实体验
　　１、同学们，在美术课上，俺们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
　　２、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。
　　３、请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。
　　４、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。
二、初读课文，整体感知
　　１、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？
　　２、同学交流，初步感知课文的主要内容。
三、研读课文，体会人物思想感情
　　１、自主学习，合作探究：
　　　⑴　理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“俺”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。　
　　　⑵　请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。俺们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。
　　　⑶　同学寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，一起研究。
　　２、同学交流，相机引导。
四、联系生活，拓展延伸
　

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《画杨桃》公开课教案 3
　
【公开课教案说明】
??这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三局部。课文的重点是第二局部，其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导同学结合课文内容读懂每一句话，理解句与句的联系，从而弄懂段意，领会道理并体会怎样把一段话写清楚。
【教学要求】
　　１、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
　　２、通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。
　　３、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”“不要……要……”句式说话，并用“严肃”、“熟悉”等词语来造句
　　４、朗读课文，背诵最后两个自然段。
【教学重点】
　　１、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
　　２、进行理解自然段的训练，体会怎样把一段写清楚。
【教学难点】
　　理解“俺”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
【教法设计思路】
　　１、扎实进行理解自然段的训练：
　　　　此项训练是本册教材语文基本功训练的重点，由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文，因此要引导同学运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。教学的基本步骤是：整体感知──理解段意──给段分层──弄懂层意──归纳段意。
　　２、继续加强词句训练：
　　　　词句训练始终是小学语文教学的重点，在本课中强调了在语言环境中学词识字，紧紧抓住本课的重点词句，运用多种方法（如查字典、辨析近义词、联系上段、观察实物等。）进行理解，并结合课后《考虑?联系》加强说话、写话的训练。
　　３、使用图片和实物，协助同学理解课文内容，突破教学难点：
　　　　课文中“俺”所坐的位置看到杨桃的样子，同学大多没有亲身经历，因此不易理解。图片（课文插图）及实物的使用，可协助同学提高感知效果，从而能准确地理解课文意思，促使同学形象形象思维的发展。
　　４、重视朗读和背诵的指导：
　　　　本课主要以对话形式展示课文内容，因此引导同学通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。背诵是熟读的结果，要教给同学背诵的方法，当堂完成背诵任务。
　
【教学主要步骤】
一、揭示课题，初读课文，了解课文大意
　　１、出示杨桃（实物），（板书：杨桃）杨桃是一种水果，谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？（教师从杨桃的分布地区、药用价值等方面进行补充介绍。）
　　２、板书课题：
　　　　看了课题，同学们想知道哪些内容？（谁画杨桃，怎样画？画成什么样？……）
　　３、自读课文，标出自然段号。
　　４、指名轮读课文，协助正音，读准“半晌回答课文后所提的问题，了解课文大意。
　
二、讲读课文，理解内容，进行理解自然段的训练
　　１、学习第一自然段：
　　　　刚开始学画时，爸爸怎样要求“俺”？
　　　⑴　齐读爸爸的话。
　　　⑵　“想当然”、“画走了样”是什么意思？
　　　⑶　爸爸这句话告诉“俺”画画时应当怎样做，不要怎样做？（板书，不要想当然）
　　　⑷　齐说这一段。
　　２、学习第二自然段：
　　　　点名读这段并考虑：
　　　⑴　图画课上，“俺”画的杨桃是什么样子的？（板书五个角的东西）为什么会画成这个样子？（板书：坐在前面靠边，认真看，老实画。）
　　　⑵　老师也把杨桃摆在讲台上，让局部同学依次来到“俺”所在的位置观看杨桃，并说出自身看到的杨桃的样子，加深对课文的理解。
　　　⑶　出示句子：“俺看到的杨桃不像……而像……”，说说句子强调了什么？
　　３、学习３～１８自然段：
　　　⑴　默读课文并考虑：
　　　　①　看了“俺”画的杨桃，同学们的态度怎样？（讪笑、讽刺“俺”）他们为什么会有这样的反应？（他们想杨桃不应该是这个五个角的东西），练读谈们说的有关句子。
　　　　②　老师的态度和同学们有什么不同？（在“俺”的位置审视，请同学们轮流到“俺”的位置上看），查字典理解“审”字，并说出“审视”的意思。
　　　　③　同学们说“俺”画得不像，老师神情变得严肃了，“严肃”是什么意思老师俺为什么严肃起来，他在想什么？（同学们想当然地回答，这种现象引起老师的深思，他在想应当怎样教育大家，让大家知道“俺”画得对）。
　　　⑵　学习课文中老师说的这段话：老师读，同学听，并考虑：
　　　　①　老师说了几句话？每句讲什么？可分几层意思？（老师说了４句话，分为两层意思：前两句用画杨桃的例子说明同一事物在不同的角度会有不同的样子；后两句告诉俺们画画时应该相信自身的眼睛，看到什么样就画成什么样。）
　　　　②　综合两层意思，说这段话的主要意思。同学先归纳，老师协助提炼。
　　　　③　指导朗读背诵：理解“和颜悦色”，有感情的练读老师说的这段话。用引读法和分层背诵法协助同学当堂背诵。
　　　　④　老师说的这段话，你听了之后，懂得了什么？（同学看法和自身的看法不一样时，不要急于否定，不要急于结论，要从实际动身，实事求是地看问题。）（板书：要实事求是）
　　４、学习最后一自然段：
　　　　齐读，理解“相似”，老师的话和父亲的话有哪些地方是相似的？辨析“教育”和“教诲”两个词，体会父亲和老师对“俺”教育和引导的用心良苦。他们的话为什么让俺一生受用？（这个道理适用于处置其他问题。）有感情地背诵这句话。
　
三、总结全文，完成考虑练习
　　１、看板书，小结课文内容，说明道理。
　　２、巩固同学生字词。
　　３、用“不像……而像……”和“不要……要……”练习说话。
　　４、完成书面作业：完成考虑练习第四题。（用“严肃”、“熟悉”造句）
　
四、课后进行小练笔
　　选择一件难忘的事写一段话，要写清楚难忘在什么地方，语句要通顺连贯。

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《画杨桃》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　
　　１、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
　　
　　２、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养同学怎样把一段话写清楚的能力。
　　
　　３、培养同学的说话能力。
　　
　　４、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。同学自学，小组讨论，全班交流。
　　
　　５、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
　
【重点、难点】
　　１、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
　　２、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
　
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，俺们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）　
　　１、齐读课题。　
　　２、让同学围绕课题质疑：
　　　⑴　谁画杨桃？
　　　⑵　怎样画杨桃？
　　　⑶　画杨桃的过程中发生了什么事？
　　　⑷　作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
　　投影出示考虑题：
　　１、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
　　２、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
　　３、课文主要讲了一件什么事？
　　４、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
　
三、检查预习
　　１、指读生字词。
　　２、指读课文。本文讲的是一件什么事？
　　３、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语
　　　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“俺”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
　　
四、质疑
　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、安排作业
　　１、熟记生字新词。
　　２、正确、流利地读课文。
第二课时
一、明确目标
　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包括着一个道理，究竟是什么呢？今天俺们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
　　１、学习第一自然段，指名读。提问：
　　　⑴　这个自然段告诉了俺们什么？（板书 是……就……不要）
　　　⑵　“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
　　　⑶　指导朗读。
　　２、学习第二至三自然段，指名读：
　　　　提问：这两个自然段讲了什么？讨论：
　　　⑴　第二自然段分为几层？
　　　⑵　找一找哪几层是回答“俺”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
　　　　①　老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
　　　　②　出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
　　　　③　实物演示，让从不同角度看的同学说出自身看到的样子。（让同学亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，协助他们理解课文内容。）
　　　　④　说出作者把杨桃画成五角星的原因。
　　　　⑤　“俺”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，协助同学理解俺把杨桃画成五角星的第二个原因。） 让同学把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
　
　　３、学习第四至六自然段 默读第四至六自然段：
　　
　　　⑴　出示讨论题：
　　
　　　　①　开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
　　　　②　为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
　　　⑵　指导朗读，注意语气的变化。
　　　⑶　用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确同学态度发生变化的原因。）
　　４、学习第七自然段，自由读这一自然段：
　　　　提问：
　　　⑴　老师的话里共有几句话？
　　　⑵　前两句告诉了俺们什么？
　　　⑶　举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
　　　⑷　同一事物，当他人和自身看到的不同时，应该怎样做？
　　　⑸　什么叫相信自身的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受他人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
　　５、学习最后一个自然段，齐读：
　　　　提问：
　　　⑴　老师和父亲的话哪些地方相似？
　　　⑵　为什么说老师和父亲的话对俺来说一生受用？（板书：一生受用）
　　　⑶　父亲和老师所讲的画画上的事。当他人的看法、想法和自身不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就） 　谁能用“要……不要”说一句话？
　
三、总结全文
　　１、当他人的看法、想法和自身不一样时，不要先认为他人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自身的眼睛，要实事求是。假如俺们每个人都能这样做，能使俺们每个人一生都得到好处，俺们要牢记这个道理。
　　２、齐读例数第一、二自然段并试背诵。