人教版语文《和时间赛跑》公开课教案下载

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《和时间赛跑》公开课教案 1
【教学目标】
　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导同学感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系同学的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
【教学准备】
　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学布置】
　　３课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
　　１、同学交流自身搜集的名言或谚语。
　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。
　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
　　３、利用词卡检查同学生字的认读情况。
　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。）
　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段
　　１、默读１～５小节，说说这局部讲了几层意思。
　　２、指名读一、二两段：
　　　⑴　这局部主要讲了什么事？
　　　⑵　这局部的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。
　　　⑶　你想用什么方法学习这一局部？（引导同学采用“读──悟”法来自读自悟）
　　　⑷　指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。
　　　⑸　从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（忧伤）
　　　⑹　指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。
　　３、齐读一、二两节。
　　４、默读三、四两节：
　　　⑴　画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
　　　⑵　先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
　　　⑶　这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
　　　⑷　文中的小作者是怎样理解这句话的？
　　　⑸　有感情地朗读这句话。
　　　⑹　读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
　　　⑺　指导同学有感情地朗读三、四两节。
　　５、自读第五节：
　　　⑴　说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
　　　⑵　你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
　　　⑶　“俺有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
　　６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时
一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段
　　１、过渡：“俺”对事物永远不会回来这个问题发生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“俺”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：
　　　⑴　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　　⑵　明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
　　３、结合自身生活中观察及亲身体验来谈理解。协助理解：
　　　⑴　回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
　　　⑵　充沛让同学把自身看到的时间里事物消失的例子谈出来。
　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“俺”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
　　５、自由读第８自然段：
　　　⑴　想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
　　　　　引导：当‘俺’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
　　　⑵　联系上下文理解：‘俺’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
　　　　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导同学读书考虑：文中写了“俺”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“俺”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“俺”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
　　　　　再读读写“俺”的感受的句子，体会“俺”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
　　１、出示生字词，开火车认读，指正字音。
　　２、生字组词练习。
四、安排作业
　　１、练习有感情地朗读课文。
　　２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
　　３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自身的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
　　１、教师导入：上节课老师安排给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面俺们来交流一下。
　　２、全班交流。
　　３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。
　　４、齐读第１０自然段，把自身的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励同学像他那样坚持和时间赛跑，取得胜利
　　同学先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
　　１、出示两道数学题：
　　　⑴　每天２４小时，每年３６５天有多少小时？
　　　⑵　每年３６５天，８０年共有多少天？
　　２、写出有关珍惜时间的片段或自身学习本文的感受。（自身原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
　　１、同学描红观察关键笔画。
　　２、全班交流，师重点点拨：
　　　　“赛”的中间局部是三横，不是两横；
　　　　“疼”是病字旁，不是广字旁；
　　　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
　　　　“赢”的几个构成局部要仔细观察，摆好位置；
　　　　“益”的上半局部是“ ”，不是“兴”；
　　　　“若”的中间局部是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
　　３、同学练习写生字。
【安排作业】
　　摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
　　把自身感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自身的座右铭，激励自身一直和时间赛跑。　
　

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《和时间赛跑》公开课教案 3
　
【教学要求】
　　１、有感情地朗读课文，初步掌握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
　　２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
【教学重点】
　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
【教学难点】
　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。
【教学步骤】
　　１、教师和同学交流，导入新课的学习。
　　２、同学自由读课文，说说自身的感受，提出不懂的问题。
　　３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自身的感受。
　　４、结合同学的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。
　　５、想一想哪个句子最能表达“俺”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。
　　６、优秀流沙河的《揽镜》。
　　７、同学交流名言警句。
　

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《和时间赛跑》公开课教案 2
　
【学习预设目标】
　　１、知识能力：
　　　　联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
　　　　有感情地朗读课文。
　　２、过程方法：
　　　　通过多层次的“读”让同学在读中感悟、考虑，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
　　３、情感态度价值观：
　　　　体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。
　　　　能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
　　　　愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
　　由“赛跑”二字导入：
　　喜欢赛跑吗？（喜欢）
　　这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生一起写“赛”字）
　　平时都和哪些人赛跑过?（同学说）
　　今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
　　读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了俺们什么？
　　老师巡视，了解同学读书情况。
　　刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
　　（请同学谈自身的想法，老师走进同学中间，以语言、动作对不同同学给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。俺们捧起书来，再读，把自身喜欢的段落、句子放声读出来。
　　（老师巡视，了解同学都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
　　同学汇报（根据同学所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
　　同学默读。
　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给俺们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
　　（根据同学的朗读加以评价）
　　是啊！时间带走了疼爱俺的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了俺们的昨天。有一天，也会带走俺。
　　同学齐读。（再次感悟爸爸的话）
　　可是，俺听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
　　会有哪些滋味呢？（同学自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
　　根据同学所说，板书：着急、悲伤。
　　好，俺们一起来看看，俺是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
　　老师巡视，了解小组读书情况。
　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，俺都经历了什么事情。
　　在小组交流基础上，根据同学所说，出示幻灯片：
　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　同学默读。
　　（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
　　同学再默读。
　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
　　当俺看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，俺的心情怎样？
　　（同学：着急、悲伤）
　　为什么着急？为什么悲伤？（同学说）
五、齐读，感受快乐心情
　　是啊，时间不时地把俺的今天、明天变成昨天。难道俺们就只能看着时间把一切都带走吗？俺们就一点方法都没有吗？
　　（同学：有）
　　好！俺们一起读出来。（同学齐读第八段内容）
　　现在，俺还着急吗？（不着急）俺还悲伤吗？（不悲伤）
　　现在的俺，又（同学说：高兴），又(同学说：快乐)，又（……同学补充）（板书：快乐、高兴）
　　再齐读。
　　你为什么这么高兴？（同学说）
　　你为什么这么快乐？（同学说）
　　你为什么这么（……）（同学说）
　　是啊！在同样的时间里，俺做了更多的事情，俺跑在了时间的前面。
　　就这样，俺一直和时间赛跑，在以后的二十年里，俺“受益无穷”。
　　这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了１００多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
　　在俺们身边，比方就在俺们班，就有着和时间赛跑的人。
　　（同学说自身身边和时间赛跑的人）
　　是啊！在俺们的生活中，在俺们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成果，是俺们永远的典范（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
　　同学们，作者通过自身的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（同学说，幻灯片出示：）
　　假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。
　　（反复读：三名同学赛读，男女生赛读）
　　下面俺们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉俺们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
　　齐读该句。
八、拓展，写时间格言
　　此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自身、伙伴、朋友说的时间格言吧。（同学自身写格言，并以小组成员依次汇报的方式出现）
　　（幻灯片：俺设计的时间格言，配音乐）
　　谁愿意把自身的格言和大家分享？（同学说自身写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
　　就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要俺们不放弃，一直和时间赛跑，不论遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得胜利！
十、留白，引发考虑
　　同学们，时间是珍贵的，人真的能跑过时间吗？
　　（人是跑不过时间的，其实俺们是在和自身赛跑，人逾越了自俺，就等于跑赢了时间，让俺们学会逾越自俺吧。）
　

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《和时间赛跑》公开课教案 2
　
【学习预设目标】
　　１、知识能力：
　　　　联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
　　　　有感情地朗读课文。
　　２、过程方法：
　　　　通过多层次的“读”让同学在读中感悟、考虑，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
　　３、情感态度价值观：
　　　　体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。
　　　　能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
　　　　愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
　　由“赛跑”二字导入：
　　喜欢赛跑吗？（喜欢）
　　这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生一起写“赛”字）
　　平时都和哪些人赛跑过?（同学说）
　　今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
　　读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了俺们什么？
　　老师巡视，了解同学读书情况。
　　刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
　　（请同学谈自身的想法，老师走进同学中间，以语言、动作对不同同学给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。俺们捧起书来，再读，把自身喜欢的段落、句子放声读出来。
　　（老师巡视，了解同学都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
　　同学汇报（根据同学所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
　　同学默读。
　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给俺们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
　　（根据同学的朗读加以评价）
　　是啊！时间带走了疼爱俺的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了俺们的昨天。有一天，也会带走俺。
　　同学齐读。（再次感悟爸爸的话）
　　可是，俺听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
　　会有哪些滋味呢？（同学自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
　　根据同学所说，板书：着急、悲伤。
　　好，俺们一起来看看，俺是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
　　老师巡视，了解小组读书情况。
　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，俺都经历了什么事情。
　　在小组交流基础上，根据同学所说，出示幻灯片：
　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　同学默读。
　　（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
　　同学再默读。
　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
　　当俺看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，俺的心情怎样？
　　（同学：着急、悲伤）
　　为什么着急？为什么悲伤？（同学说）
五、齐读，感受快乐心情
　　是啊，时间不时地把俺的今天、明天变成昨天。难道俺们就只能看着时间把一切都带走吗？俺们就一点方法都没有吗？
　　（同学：有）
　　好！俺们一起读出来。（同学齐读第八段内容）
　　现在，俺还着急吗？（不着急）俺还悲伤吗？（不悲伤）
　　现在的俺，又（同学说：高兴），又(同学说：快乐)，又（……同学补充）（板书：快乐、高兴）
　　再齐读。
　　你为什么这么高兴？（同学说）
　　你为什么这么快乐？（同学说）
　　你为什么这么（……）（同学说）
　　是啊！在同样的时间里，俺做了更多的事情，俺跑在了时间的前面。
　　就这样，俺一直和时间赛跑，在以后的二十年里，俺“受益无穷”。
　　这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了１００多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
　　在俺们身边，比方就在俺们班，就有着和时间赛跑的人。
　　（同学说自身身边和时间赛跑的人）
　　是啊！在俺们的生活中，在俺们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成果，是俺们永远的典范（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
　　同学们，作者通过自身的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（同学说，幻灯片出示：）
　　假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。
　　（反复读：三名同学赛读，男女生赛读）
　　下面俺们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉俺们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
　　齐读该句。
八、拓展，写时间格言
　　此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自身、伙伴、朋友说的时间格言吧。（同学自身写格言，并以小组成员依次汇报的方式出现）
　　（幻灯片：俺设计的时间格言，配音乐）
　　谁愿意把自身的格言和大家分享？（同学说自身写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
　　就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要俺们不放弃，一直和时间赛跑，不论遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得胜利！
十、留白，引发考虑
　　同学们，时间是珍贵的，人真的能跑过时间吗？
　　（人是跑不过时间的，其实俺们是在和自身赛跑，人逾越了自俺，就等于跑赢了时间，让俺们学会逾越自俺吧。）