作为一名历史教师又如何说课？

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作为一名历史教师又如何说课？
背景：近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。
概念：所谓“说课”，即教师在授课之前，就本人对所授课内容的教学目标、重点难点的确立和分解以及对教材内容的处理，包括教学程序的设计、教学方法的选择以及教学手段的采用，学法指导等诸方面观点的简述。
特点：其显著特点是，说课者是教师，听课者也是教师，说课者不仅要说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。
作用：说课是一种很好的教研方式，它能促进教学理论对教学实践的指导，提升教师的教育教学素养。有利于推动教材教法的研究，全面提高课堂教学的质量。
环节：在说课时应包含几个环节，即：教材的地位，自己的教育理念、学生情况（体现以学生发展为本），教学目标、手段、重点难点等，最重要的是教学过程设计。我想着重从“教材的地位”、“自己的教育理念”、“学生情况”和“教学过程设计”这几方面谈谈我个人的体会
一、说教材：准确定位教材的地位。
“教材的地位”也就是要说明所授课的内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，确定该课内容的重点难点，才能为教师在备课中，对教学方案的设计、教学方法的合理选择、对学生各种能力达到的层次预设等奠定基础。因此说课时首先得说明你的课题它所处的地位或者你对该课内容的理解。
人教版的《世界近代现代史》上册中的第二章第一节《英国资产阶级革命》，说课的第一部分就对教材地位作了简明扼要地陈述：
教材第二章涉及17、18世纪世界历史的大变迁时期，既早期资产阶级革命时期，最具代表性的为英、法、美资产阶级革命，它反映了世界发展的潮流。而本节内容介绍了英国资产阶级革命及政治制度的确立。它上承第一章资本主义在欧洲的兴起，下启整个资产阶级革命时代和工业革命。作为世界近代史的开端，在整个世界近代史上占有重要地位。
二、说学生：以学生发展为本，突现你的教育理念和介绍你的学生情况。
在陈述教材地位后，应把你的教学理念和学生情况介绍一下，因为只有在备教材和备学生的同时，在基于对教材的分析和你所面对的学生情况的分析基础之上，才能确定适合的教学目标，否则我们所追求的课改的目标“以学生发展为本”将成为一句空话。
引领学生学会做人和学会学习”，是贯穿教育工作中的基本理念。在具体引导学生过程中，牢记古人的一句话：“授之鱼，不如授其渔。” 导教学。
三、说过程：教学过程设计至关重要，理念要新，力求体现二期课课改精神，手段要务实。
如果说前面部分还是停留在理论层面的话，那么教学过程的设计就是体现你理念显示你真功夫的关键步骤了。我们老师平时备课上课琢磨的最多的也是这一环节。因此，在说课过程中，这一步是最关键的。说课时不但要讲清史实，而且要善于采纳一些新颖又务实的教学手段去突出重点，突破难点，同时起到培养学生各方面能力的目标，而且要充分考虑你所带的学生的实际情况，真正体现以学生发展为本的理念。