北师大版《大禹治水》公开课教案板书阅读

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《大禹治水》公开课教案1
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，知道大禹是俺国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
　　教学时间：3课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　1、板书：16 大禹治水
　　2、简介大禹。
　　古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
　　二、初读课文，了解课文大意。
　　1、同学自由轻声读课文。
　　要求：（1）把生字圈出来。
　　（2）把难读的句子画出来。
　　2、检查自读情况。
　　3、范读课文。
　　考虑讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
　　4、口头填空。
　　课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
　　三、细读课文第1自然段。
　　1、指名读课文。
　　2、讨论：
　　（1）这一自然段主要告诉俺们什么？
　　（2）从哪儿看出洪水很凶猛？
　　看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
　　（3）“无家可归”是什么意思？
　　（3）这些事情发生在什么时候？
　　3、指导朗读。
　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
　　四、过渡
　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课俺们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
　　五、教学局部生字，指导书写。
　　1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
　　2、引导同学说说字形记忆方法。
　　3、同学描红。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、继续细读课文
　　1、细读课文第2自然段。
　　（1）指名读课文。
　　说说这一段有几句话。
　　哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
　　（2）学习二、三两句。
　　①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
　　②哪些词语告诉俺们大禹治水的艰辛？
　　（板书：走遍吃尽）
　　“走遍”“吃尽”说明了什么？
　　“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
　　③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
　　“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
　　（板书：挖通劈开）
　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
　　⑤指导朗读。
　　同学练读，齐读。
　　2、细读第三自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一自然段一共有几句话？告诉俺们一件什么事？
　　（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
　　这些表示数量的词强调了什么？突出表示了什么？
　　板书：13年三次过家门一次也没进
　　（4）指导朗读。
　　3、细读第4自然段。
　　（1）齐读。
　　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
　　（3）老百姓会怎样感激大禹？
　　板书：制服洪水代代相传
　　（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
　　三、练习背诵课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习检查
　　扩词。
　　治（）（）（）久（）（）（）
　　理（）（）（）伟（）（）（）
　　二、教学局部生字字形，指导书写
　　1、教同学字字形。
　　（1）引导自学局部生字。
　　（2）注意“久”的写法。
　　2、指导书写。
　　3、练习描红。
　　三、课堂练习
　　1、誊写词语。
　　2、按要求填空。
　　洪：有（）画，第七画是（）。
　　父：有（）画，第三画是（）。
　　理：有（）画，第十画是（）。
　　姓：有（）画，第三画是（）。
　　四、作业。
　　1、誊写生字。
　　2、背诵课文。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　16 大禹治水
　　　　　　　　　　　走遍　吃尽　挖通　劈开　　　　制服洪水
　　　　　　　　　　　13年　三次过家门　一次也没进　代代相传

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《大禹治水》公开课教案3
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：初读课文。细读第一自然段。
　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　2、理解课文内容，知道大禹是俺国古代传说中的一位为民造福的英雄。
　　教学重点：了解课文大意。
　　教学准备：投影片。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　　　今天，俺们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是俺国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
　　　　板书课题，指名读"大禹"。
　　　　简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
　　二、初读课文，了解课文大意。
　　　1、同学自由轻声练读课文。
　　　2、检查自读情况。
　　 　　指名逐段试读课文，师生一起纠正读错的地方。
　　 　　有些句子比较长，提醒同学注意句中的停顿。
　　　3、范读课文，考虑讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
　　　4、口头填空。
　　 　　课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
　　三、细读第一自然段。
　　　1、指名读，考虑：这一自然段主要告诉俺们什么？
　　　 　洪水给老百姓带来了严重的灾难。
　　　 　从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？
　　　2、指导朗读。
　　　 　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。
　　　 　指名试读。
　　　 　同学自由练读。
　　　 　集体齐读。
　　四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课俺们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
　　五、课堂小结。
　　六、安排作业。
　　　　有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：理解课文。
　　教学目标：理解课文，知道大禹是俺国古代传说中的一名为民造福的英雄。
　　教学难点：体会大禹的英雄形象。
　　教学准备：投影片。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　　1、抽读生字卡片。
　　　2、按要求说出本课生字。
　　　 　翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
　　　3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。
　　二、继续细读课文。
　　　　学习第二自然段
　　　1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
　　　2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
　 　 　 先了解情况，后治理洪水。
　　　　 哪些词语告诉俺们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
　　 　　"走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
　　 　　"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
　　 　　要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
　　 　　同学自由想象，充沛体会大禹的英雄形象。
　　　3、指导朗读。
　　 　　"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。
　　 　学习第三自然段
　　　　1、指名读，考虑：这一自然段一共有几句话？告诉俺们一件什么事？
　　　　2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
　　　　　　（13年三次一次十多岁）
　　　　　　这些表示数量的词强调了什么？突出表示了什么？
　　　　3、指导朗读。
　　　　　上述数量词要重读。
　　　　　自由练读，集体齐读。
　　　学习第四自然段
　　　　1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
　　　　　　引导同学联系第二、三自然段讨论。
　　　　2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
　　　　3、齐读，体会"代代相传"的意思。
　　三、练习背诵课文。
　　　1、引导背诵。
　　　2、自由练背。
　　　3、指名背诵。
　　　4、齐背课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：教同学字词，课堂练习。
　　教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。
　　　　　　　2、进一步理解课文内容。
　　教学准备：投影片。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　　1、给多音字组词。
　　　　　　没　　　倒
　　　　2、扩词。
　　　 　　治　久　理　伟
　　二、教学局部字形，指导书写。
　　　　1、教同学字字形。
　　　　　　引导自学下列生字：理形
　　　　　　指导下列几个字的笔顺：伟雄
　　　　　　提醒同学注意：久的写法。
　　　　2、指导书写。
　　　　3、同学练习描红。
　　三、课堂练习。
　　　　1、读一读，再誊写。
　　　　　　洪水冲倒治理很久很久
　　　　　　地形引导父亲伟大英雄
　　　　2、按要求填空。
　　　　　　洪：有（）画，第七画是（）。
　　　　　　父：有（）画，第五画是（）。
　　　　　　理：有（）画，第六画是（）。
　　　　　　姓：有（）画，第四画是（）。
　　四、作业。
　　　　有感情地背诵课文。

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《大禹治水》公开课教案 2
　　一、教学目标：
　　　　认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。
　　　　　　　2、说出大禹的主要事迹和治水胜利的原因。
　　　　技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
　　　　情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
　　二、教材分析：
　　　　重点：大禹治水的事迹和精神。
　　　　难点：对部落和部落联盟的理解。
　　三、课前准备：
　　　1、大禹像挂图，大禹陵照片。
　　　2、大禹治水的挂图。
　　四、教学过程：
　　（一）引入新课：
　　　　　师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是俺国古代一位治水英雄，世世代代被后人赞颂。今天俺们一起来学习大禹治水的故事。
　　（二）讲授新课：
　　　1、黄帝和炎帝的事迹：
　　　　（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么俺们称自身是炎黄子孙？
　　　　（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
　　　2、大禹治水：
　　　　（1）教师让同学观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未胜利？禹根据实际采用了什么治水方法？
　　　　（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
　　　　（3）请同学观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
　　　　（4）组织同学讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？
　　　　（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。
　　　　（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）
　　　3、大禹陵和夏朝的建立。
　　　　（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的同学讲）。
　　　　（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
　　（三）知识反馈
　　　1、课后填空题。
　　　2、请几个同学讲禹“三过家门而不入”的故事。
　　（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　疏导法
　　　　　　　　　　　大禹治水　　公而忘私　人定胜天
　　　　　　　　　　　　　　　　　同甘共苦