西师大版三年级下册《购买上帝的男孩》公开课教案（优秀）

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《购买上帝的男孩》公开课教案1
教学目标：
1． 自读自悟，了解课文大意。
2． 从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点：
了解课文大意，有感情地朗读课文。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 谈话，导入新课
1． 手拿一枚硬币。（你知道一元硬币能干什么吗？）
2． 可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
3． 板书课题：26、购买上帝的男孩
二、 初读课文，理清文脉
1． 他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？
2． 请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。
3． 抽生读课文，其余同学进行评价。
4． 了解课文写了一件什么事情。
三、 精读课文
1． 解决问题一：小男孩为什么要去 购买上帝？（同学找出第2段）
（1）同学自由读第2段。
（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”
B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”
（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）
（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？
2．解决问题二：他购买到上帝了吗？
（1）同学自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。
3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）
小组讨论，自由发言：
是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；
是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；
是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；
所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
5． 联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
四、 拓展延伸
收集体现人们爱心的故事，讲一讲。

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《购买上帝的男孩》公开课教案3
　　教学目标
　　　1?有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　2?能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
　　　3?理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
　　教学重点
　　　有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
　　教学难点
　　　理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
　　教学准备
　　　教师：1?舒缓的音乐；
　　　　　　2?歌曲《爱的奉献》；
　　　同学：收集有关爱心的故事。
　　课时布置
　　　1课时。
　　教学过程
　　一、创设情境，引入课题
　　　1?（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）
　　　　　教师板书课题。
　　　2?同学齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。
　　二、初读课文，了解大意
　　　1?读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。
　　　2?抽同学分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
　　　3?找出自身不明白的地方，师生一起交流。
　　　4?说说课文讲了一件什么事？
　　三、再读课文，师生释疑
　　　1?解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
　　　　①找出写小朋友“购买”上帝的段落。读一读，用自身喜欢的符号标出相应的字、词。
　　　　②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? （着急、伤心）抽读第1段。
　　　　　哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）
　　　　③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导同学读第2段有关邦迪回答的句子。
　　　2?解决问题二：他购买到上帝了吗？
　　　　①抽同学读出勾画的有关句子。
　　　　②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）
　　　　③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）
　　　　④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈祥以及对邦迪的同情。
　　　3?解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？
　　　　①是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）
　　　　②老师小结引导，并出示句子。
　　　　　（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，俺们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
　　　　③同学结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
　　　4?播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。
　　四、拓展延伸
　　　1?把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，优秀一名到班上讲。
　　　2?指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　购买上帝的男孩
　　　　　　　　　　　　　真正的上帝是人们的爱心

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《购买上帝的男孩》公开课教案2
　　教学要求
　　　1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　3.引导同学理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
　　重点难点
　　　　联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
　　教具准备
　　　　教师：歌曲《爱的奉献》。
　　　　同学：搜集有关爱心的故事。
　　课时布置
　　　　一课时
　　教学过程
　　一、导入新课（4）
　　　1.谈话引入，齐读课题。
　　　2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？……
　　二、读准字音，读通课文（10）
　　　1.请同学结合拼音自读课文，用自身喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。
　　　2.抽同学分段读课文，读准字音，读通句子，其余同学听后进行评价、正音。
　　　3.轻声读课文，考虑课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。
　　三、细读课文，师生释疑（20）
　　　1.小朋友们带着质疑的问题，读课文并讨论。
　　　2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？
　　　　⑴同学自由读第2段，师引读第1、2段。
　　　　⑵出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”
　　　　　　　　　　一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”
　　　　　（同学读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）
　　　　⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？
　　　3.解决问题二：他购买到上帝了吗？
　　　　⑴同学自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
　　　　⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
　　　　⑶谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？
　　　　⑷故事怎样往下发展的，小声读5、6段。
　　　4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？
　　　　⑴齐读第7段。然后让同学带着疑问再读课文的1～6段。
　　　　⑵小组讨论，自由发言。
　　　　⑶师小结引导，并出示句子。
　　　　　是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
　　　　⑷读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？
　　　　⑸联系课文或生活实际议一议。
　　　5.播放歌曲《爱的奉献》，这是心呼唤，这是爱的奉献，让俺们一直有感情地朗读课文。
　　四、拓展延伸（6）
　　　　把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，优秀一名到班上讲。
　　五、作业设计
　　　1.填上合适的词。
　　　　一( )男孩 一( )账单一( )商店
　　　　一( )信一( )饮料一( )爱心
　　　2.根据意思写词语。
　　　　⑴征求意见。 ( )
　　　　⑵从危险中救回来。 ( )
　　　　⑶形容仁慈善良的样子。 ( )
　　　3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的？
　　　　_________________________________________________________________________________________________________
　　板书设计
　　　　　　　　购　　　　起因：小男孩——购买上帝——没有
　　　　　　　　买
　　　　　　　　上　　　　　　　第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动
　　　　　　　　帝　　　　经过：老人伸出援手为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费
　　　　　　　　的　　　　　　　当小男孩和叔叔感谢老人时，老人已经出国
　　　　　　　　男
　　　　　　　　孩　　　　结果：老人来信——真正的上帝是人们的爱心——点题