信息技术应用在小班语言领域教学中的运用

ljalang

信息技术应用在小班语言领域教学中的运用

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的时期，特别是小班幼儿，是口语发展的关键期。但是由于小班幼儿年龄较小，往往不能很好地表达自己的想法，作为教师的我们应该充分为幼儿创造良好的语言表达环境，努力提高幼儿的语言表达水平。而今，信息技术作为有力的教学方法在我们的教育中起着显著的作用。如何让信息技术应用在小班语言领域教学中发挥其特点，是我本次研究的重点。
中国汉字博大精深，语言更为一门艺术。它不仅仅是我们日常生活中沟通的重要方式，它更能表达人们心中的所需、表达人们心中的想法。小班幼儿年龄小，词汇量不丰富，还是在积累词汇发展口语的时期，小班幼儿往往不能很好地表达自己的想法，作为教师应该充分为幼儿创造良好的语言表达环境，努力提高幼儿的语言表达水平。信息技术的应用在我们的教育中占有领先地位，应该如何让信息技术发挥其优势，有效地促进幼儿的语言表达能力，主要谈谈我的几点想法。
一、 利用信息技术的特点，为幼儿创设新颖的语言游戏环境。小班幼儿年龄小，有时对于老师所描述的内容不能很好地理解，这时就需要我们老师利用信息技术手段为幼儿创设良好的语言环境，帮助幼儿理解。例如，在教学《小猴的出租车》时，为了很好地让幼儿参与到活动中，发展语言能力。我精心设计了动画背景图，并配上有趣生动的音乐，让幼儿们分角色表演，发挥口语练习来达到本堂课的目标。这样幼儿很容易进入到故事中所表达的意境，对故事语言的掌握起到了很好的辅助作用。
再如，我们在为幼儿积累玩词汇时，可以是这样的：老师先说“黄黄的大鸭梨”，请幼儿也用形容词“黄黄的”来描述物品。老师可以事先制作有趣的动画课件，当幼儿一时想不出所要描述的物品时，老师可以用课件里生动、形象的物品来提示幼儿，这样，既加深了语言游戏的趣味性，又便于幼儿理解和记忆。同时，在这句短语中，我们还可以让幼儿认识“大”与“小”，老师可以制作动画“黄黄的大鸭梨”和“黄黄的小鸭梨”让幼儿进行对比，让幼儿初步认识“大”与“小”，这样的课件制作既形象又生动，吸引幼儿的注意力，课堂效果极佳。
二、 利用信息技术手段，有效开展语言教学活动在幼儿教育的一日活动中，语言教学占有非常重要的地位，我们可以充分利用信息技术手段，使本身比较枯燥的语言教学增添新的活力。如，在语言活动《拔萝卜》中，句型比较简单，如果光是老师找一些图片一边出示图片，一边讲的话，孩子们会有一定的疲倦感，到后来就不太愿意听了。我们可以设计一个比较精美的课件，课件的使用是这样的：老师在讲故事前，先请幼儿听一听故事里有哪些小动物的声音，猜一猜是谁?发生了一件什么事情。然后请幼儿观看故事动画(动画没有声音)，然后再请幼儿根据所观看到的动画故事来讲述，最后老师再完整地边放动画边讲述故事内容。最后，还可以请幼儿模仿故事里的动画来表演。这样设计这个语言活动，首先可以充分利用孩子的好奇心，调动孩子参与活动的积极性。其次，能够给予幼儿充分发挥想象的空间，锻炼他们的语言表达能力。最后，还能够使生动的语言文字化为幼儿形象的动作表演，帮助幼儿理解和掌握。
三、 利用信息技术手段，完善幼儿的一日生活语言环境我们以信息技术手段，贯穿幼儿的一日活动中，以此来提高幼儿语言表达能力。早晨，幼儿入园时，我们播放轻快的音乐欢迎幼儿，鼓励幼儿互相和老师、同伴问早，还能交流自己今天的心情，有效促进幼儿语言交往能力的发展。
又如：在午睡前，我们利用信息技术手段，请幼儿欣赏一些优美动听的轻音乐或通过听睡前小故事来帮助幼儿们入睡。幼儿们不仅能睡上一个安稳的午觉，也培养了幼儿倾听的良好习惯。的确，信息技术方便了我们的一日活动，使我们期待着新一天的到来。正是如此，在孩子们眼中，我们的一日活动是生动、有趣的;在老师眼中，我们的一日活动是有效。
四、利用信息技术构建想像空间，提高幼儿运用语言的创造性。小班幼儿年龄小，虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有局限性，好奇心很强。因此，通过对本班幼儿的观察发现，班上幼儿之间的语言表达能力参差不齐，对语言的创造性运用比较少。如何有效地提高幼儿运用语言的创造性呢?信息技术则是一个很好的答案。信息技术全可以为幼儿构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。
例如，在教学活动《好饿的小蛇》中利用多媒体制作课件，老师边讲述边播放多媒体课件。对于本活动的重点几个动词“摘”、“吃”、“扭来扭去”等利用多媒体课件形象生动地为幼儿展示，帮助幼儿加深对动词的理解。在之后的一个环节就是要求孩子们创造性地运用这些动词根据老师提供的物品，做出相应的动作，效果非常好。
总之，语言是一门艺术，信息技术的应用也是一门艺术，如何将这两门艺术结为新的一门艺术，是我今后努力的方向！