《消费及其类型》教学反思

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《消费及其类型》教学反思
琼山中学政治组    吴汝金
在进行教学设计时，我一直在思考如何充分落实新课程的理念，带给大家一种全新的感受，既突出特色，展示个人风格，又紧贴学生实际，引起共鸣。
经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。在此背景下的课堂教学，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识；注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力、情感的和谐发展。所以，在进行教学设计时，基于学生涉世不深，而又最熟悉的是经济生活中的消费环节。为了每一位学生的发展，尊重每一位学生做人的尊严和价值，在教学的过程中，我进行了小花、小强和小帅三个人物的情境设计，以便加深学生对消费的理解，树立正确的消费观。以下是我在消费及其类型的教学中的一点反思，希望能与在新课程教学中同仁共同学习：
在消费及其类型的教学中，在导入新课中我首先提出了一个问题：刚过去的五一节是如何度过的？这个话题极大的引起了学生的兴趣，从而把学生的注意力吸引到了课堂中来，也引出了课题消费及其类型。
在教学过程中，设计了收入层次不同的人物小花，小强与小帅，让学生根据他们的收入推论他们可能采取的消费行为。我主要设计了以下几个情境：
情境一：你觉得他们可能选择的交通工具是什么？
情境二：小强作为业务经理，为什么会选择到B市开店？
情境三：根据小强的实际情况，从消费的类型看，你觉得他应该买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？
在情境一设计中，主要是要引导学生通过情境设计来总结影响消费的因素。很多学生能够根据三个人物的实际收入水平，做出符合收入的消费选择，但是在回答时，都是口头描述，无法回归教材，用政治术语进行总结，教师在课堂的引导中，占用的时间较多。
情境二的设计，主要是为了引导学生理解收入差距过大会影响人们的总体消费水平。在这个环节中，学生能根据自己的理解进行情境分析，明白了通过缩小收入差距能提高社会的总体消费水平。在这一环节中，通过视频《中国梦》，使学生感受到了国家为了缩小收入差距采取了可行的措施，提高了学生的思想认识，激发了爱国情感。但是，在教学过程中，由于考虑到时间的关系，在这一情境设计的教学中，教师的讲解还不够透彻，显得有点匆忙。
情境三的设计，主要是为了引出贷款消费的知识点。这是本课的难点内容。在授课的过程中，学生各抒己见，根据自己的理解给小强提出了合理化的建议，在这个过程中，教师主要是基于引导的作用，引导学生根据实际的收入来确定消费方式，理性消费，树立诚信意识，从而树立正确的消费观。
本堂课设计结合学生实际，学生参与性强，回答问题非常积极，特别是互动环节。在授课过程中，主要是以学生的讨论为主，教师的引导为辅，更多的是把课堂交给学生，使我更进一步认识到新课程所强调的“为了每一位学生的发展”的核心理念的重要性。在以后的教学中，更要引导学生把学习的知识应用到生活中去，更加深刻地体会《经济生活》来源于生活，又回归生活的本质。