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标题: 《浅水洼里的小鱼》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-3-13 10:29
标题: 《浅水洼里的小鱼》教学设计
《浅水洼里的小鱼》教学设计
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
　　2、通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
　　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。　
教学过程：
一、创设情景，复习导入。
　　1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！
　　2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读，重点正音：在乎）
二、朗读感悟。
　（一）学习第一段。
　 1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第1节）
　　　　自由读，指名读。
　　2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？
3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读。）
　师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
　（二）学习2-6小节。
　　1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？
　　2、自由读2—6小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？（有爱心，爱护动物的人）板书：（爱）。
　　3、交流体会。
　　（1）学生反馈。
　　　出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
　　　　　B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
　　（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的共同点？
　　　生：这2句都有“不停地”
　　　师：思考一下，小男孩为什么要不停地、不停地……
　　　生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。……
　　（3）接下来，让我们好好读读这2个句子，让我们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。（指名读。）
　　　师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？再指名读。
　　　师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？
　　（4）过渡：小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。（自由读，指名读。）
　　　师：仅仅就是这几条鱼吗？一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎——
　　　让我们一起来读读这句话。
　　（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？
　　　出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
　　（6）同桌分角色朗读2—6小节。
　　（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是——〈谁在乎〉。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？
三、总结全文，升华情感：
　　其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。

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