人教版小学语文五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案

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教学目标
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
　　教学重点
　　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
　　教学难点：理解课文最后两段。
　　教学时间：一课时
　　教学准备
　　　1．教师多媒体课件
　　　2．同学收集作者的相关信息
　　教学过程
　　（一）歌曲激情，解释课题
　　　1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
　　　2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
　　　3．这个题目与俺们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
　　　　　老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着。）
　　　　　这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题。
　　（二）交流信息，简介作者与背景
　　　1．全班交流课前收集的相关信息。
　　　2．教师总结，出示：
　　　　“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是俺国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随家长回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
　　（三）初读课文，理清思路
　　　1．用自身喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：
　　　　①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
　　　　②考虑：
　　　　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
　　　　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
　　　2．全班汇报、交流（教师及时板书）
　　　　①注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。
　　　　②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“俺”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“俺”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
　　（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
　　　1．学习“学骆驼咀嚼”的片断
　　　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自身感受最深的词句，简单地写出自身的体会感悟，然后带着自身的理解试着练习有感情地朗读本段。
　　　　　课件出示：俺站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样恬静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。俺看呆了，自身的牙齿也动起来。
　　　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“俺”的傻样）　　
　　　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
　　　2．分小组合作学习后三个片断
　　　　①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
　　　　②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、研讨。
　　　　③全班交流，教师适时点拨。
　　　　　猜想挂铃铛的原因
　　　　　课件出示：老师教给俺，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
　　　　　爸爸告诉俺，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在维护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“俺”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）
　　　　　看骆驼脱毛
　　　　　课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。俺真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）
　　　　　夏天见不到骆驼感到奇怪
　　　　　课件出示：
　　　　　夏天来了，再不见骆驼的影子，俺又问妈：
　　　　　“夏天它们到哪儿去？”
　　　　　“谁？”
　　　　　“骆驼呀！”
　　　　　妈妈回答不上来了，她说：
　　　　　“总是问，总是问，你这小朋友！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中交叉对一些语句的感情朗读）
　　　　*分角色朗读
　　　　*考虑：课文中“俺”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?
　　（五）学习最后两段，体会怀念之情
　　　　　这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
　　　1．齐读课文最后两段
　　　2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
　　　3．引导同学理解“童年一去不还”和“童年重临于俺的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“俺”已长大，不再是童年了；“童年重临俺的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“俺”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不由想起儿时的那段难忘的生活）
　　（六）拓展延伸──说童年
　　　　　童年是美好的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向俺们诉说的。而你此时是不是也想起了自身许多有趣的经历呢？（鼓励同学说自身的童年趣事）
　　（七）总结全文
　　　1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。小朋友们掌握好自身的美好时光，让俺们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。
　　　2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。