人教版五年级下册《口语交际·习作五》公开课教案

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《口语交际·习作五》公开课教案 1
第一课时
（口语交际）
一、谈话引入主题
　　这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，俺们就来演演课本剧通过俺们的扮演来再现名著中的人物。
二、角色选择
　　１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
　　２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？
三、感知剧本的特点
　　１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？
　　　　（人物的语言、动作、表情从。）
　　２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备
　　１、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？
　　　　师生研讨：
　　　⑴　可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
　　　⑵　可以利用提示语加上表情或动作。
　　　⑶　可以准备些简单的服装、道具。
　　２、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练
五、班级扮演
　　１、班内扮演。
　　２、全班同学评议，评出“最佳扮演家”：
　　　　规范：
　　　⑴　正确理解课文内容，再现故事情景。
　　　⑵　突出人物形象。
六、老师总结
　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着俺们去感受，去细细品位。
第二课时
（习作指导）
一、明确缩写目的
　　俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
　　１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?　　
　　２、引导板书：
　　　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。　　　　
　　　　文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
　　１、怎样缩写课文呢？
　　２、同桌互相讨论。
　　３、小结：
　　　　跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
　　４、看课文中的习作提示，边读边想边画：　　
　　　　怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法
　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
　　１、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：
　　　　如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
　　２、语言，去掉具体描写的局部：
　　　　例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
　　１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
　　２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时
（习作讲评）　　
一、讲评第一课时写的片断　　
　　１、出示同学写的缩写片断。　　
　　２、重点讲评以下几方面：
　　　⑴　修改后的段落是否保存原文的主要内容？　　
　　　⑵　该压缩的是不是都压缩了？
　　　⑶　语句是否简洁、通顺、连贯？
二、同学修改片断
　　１、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。
　　２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
　　１、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。　　
　　２、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。
　　３、展示与点评。

无语   你可不可以不要打俺   不知道该说什么  我晕死了   不过内容还不错的   呵呵呵呵呵呵

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