人教版小学语文二年级上册《坐井观天》公开课教案

admin

教材分析：
　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
　　同学分析：
　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
　　设计理念：
　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
　　教学目标：
　　　1．认知3个生字；
　　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
　　　3．发挥想象力，初步理解寓意；
　　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
　　重点难点：
　　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
　　教学准备：
　　　1．生字卡片；
　　　2．小青蛙、小鸟的头饰。
　　教学流程及意图：
　　一．谈话导入
　　　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
　　　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
　　　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）
　　　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
　　二．初读课文，了解大意。
　　　1．不认知的字可以问同桌或老师；
　　　2．边读边标出自然段。
　　三．学习课文，理解内容
　　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
　　　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
　　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
　　　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
　　　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
　　　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
　　　　（教师范读，生倾听）
　　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
　　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
　　　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）
　　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
　　　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）
　　　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
　　　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）
　　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
　　　　（扩展思维，培养同学想像能力。）
　　　7．下面，俺们看本文题目
　　　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
　　　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）
　　四．指导朗读
　　　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？
　　　　教师指导。
　　五．分角色朗读课文。
　　六．带头饰扮演。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　13　坐井观天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看
　　　　　　　　　　　　　　青蛙：天只有井口那么大
　　　　　　　　　　　　　　小鸟：天无边无际大得很

l_Ivan

很受启发，谢谢

大爱柠檬鱼

好

你的名字_1997

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admin

一、教学要求：
　　　1.通过本课教学，使同学懂得“坐井观天”这个成语的意思。
　　　2.掌握本课的生字、词。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
　　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
　　三、教具准备：
　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
　　四、教学时间：　两课时。
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1.板书课题：坐井观天
　　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
　　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
　　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听俺读课文。
　　二、范读课文或放录音
　　　1.要求同学一边听，一边想上面的两个问题。
　　　2.要求同学听准生字的读音。
　　三、指导同学初读课文
　　　1.同学自读课文：现在，请同学们自身读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
　　　2.指名让同学分段朗读课文。
　　四、教同学字、词
　　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
　　　2.要求读准字音，认清字形。
　　　3.用生字练习组词。五、课堂练习
　　　　1）.指导书写生字。
　　　　2）.比一比，再组成词语：
　　　　　　井( 　　) 　观(　　 ) 　沿(　　 )　 百(　　 )
　　　　　　开( 　　) 　现( 　　)　 没( 　　)　 白( 　　)
　　　　3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、引入课题
　　　1.张挂教学挂图，读题。
　　　2.上一课，俺们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，俺们来细读、理解。
　　二、讲读课文
　　　1.学习第一自然段。对照挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
　　　2.讲读第二、三自然段。
　　　　(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
　　　　(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(俺从天上来，飞了一百多里)
　　　　(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
　　　　(4)指导同学分角色朗读第二、三自然段。
　　　3.讲读第四、五自然段。
　　　　(1)朗读第四、五自然段。
　　　　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
　　　　(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
　　　　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
　　　　　　板书：无边无际
　　　　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。在这里用来形容天非常大)
　　　　(6)指导同学分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
　　　　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
　　　4.讲读第六、七自然段。
　　　　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
　　　　(2)指导朗读“俺不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
　　　　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不供认自身的看法有错误)
　　　　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了)
　　　　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
　　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉俺们一个道理：站得高，才干看得远；看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
　　三、课堂练习
　　　1.指名同学分角色朗读课文。
　　　2.填空：
　　　　青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
　　　3.把课后的字写在田字格里。
　　　　写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。