人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》优秀公开课教案

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《邮票齿孔的故事》公开课教案 1
　
【教具准备】
　　１、Powerpoint 课件:
　　　⑴　中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。
　　　⑵　田字格出现本课要求写的１２个字（一定要按顺序）：
　　　　　刀　尔　求
　　　　　仍　使　便
　　　　　英　票　整
　　　　　式　而　且
　　２、多媒体课件：
　　　　本课的１３个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，１０秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是２秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。
【教学目标】
　　１、认知１３个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。
　
第一课时
环节 老师活动 同学活动 说明
引入
　　１、（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮票”）
　　２、你从哪儿知道的？
　　３、请大家都看看课后的“俺知道”，都读读。
　　４、（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）
　　５、请大家跟着老师读。
　　６、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。 　　１、大龙邮票。
　　２、课文后面的“俺知道”。
　　３、读课后“俺知道”。
　　４、邮票齿孔。
　　５、跟读“邮票齿孔”。
　 　　假如同学回答不正确，教师可以直接告知。
朗读感悟
　　１、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认知的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！
　　２、读的多认真啊。还想读吗？
　　３、那好！不过，这次读课文得请大家帮俺解决解决一个问题。
　　４、俺读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。
　　５、请你说！
　　６、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，俺希望大家从课文中找到正确的答案。
　　７、找到答案了吗？
　　８、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。
　　９、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）
　１０、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？
　１１、嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。
　１２、这可是急中生智呀！
　１３、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，俺明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──
　１４、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──
　１５、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。俺知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时俺也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。
　１６、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！
　１７、读的真不错啊！现在，俺真正供认了！ 　　１、自由读书。
　　２、想。
　　３、什么问题？
　　４、（纷纷）俺知道！
　　５、生１：是阿切尔发明的。
　　　　生２：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。
　　６、默读课文考虑，并小声讨论。
　　７、（回答不一）
　　８、朗读课文、讨论。
　　９、俺们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。
　　
　１０、朗读课文第二、三段。
　１１、俺们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。
　１２、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！
　１３、观察。
　１４、考虑。
　１５、耶──！
　１６、朗读课文最后一段。
　１７、耶──！ 　
第二课时
环节 老师活动 同学活动 说明
认读生字
　　１、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？
　　２、小朋友们，大家一起朗读吧。
　　３这一课有１３个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认知了吧？
　　４、再给大家２分钟时间，赶快把生字再读读，马上俺就会考大家了。
　　５、小朋友，一起读读。
　　６、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，俺们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。
　　７、大家真不简单，这些生字在课文里时大家认知，集中到一起大家还认知。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认知不？
　　８、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，俺们应该学习他。
　　９、请大家先练习读读。
　１０、谁能读给大家听听？
　 　　１、好。
　　２、朗读全文。
　　３、认知了。
　　４、打开课文认读生字。
　　６、读生字。
　　７、认知！
　　９、同学练读。
　１０、朗读短文。 　
写字
　　１、（出示课件：要写的字）这一课还有１２个要求俺们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？
　　２、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？
　　３、这１２个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好方法提供给大家吗？
　　４、真聪明！最后，俺想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）
　　５、请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！ 　　１、两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。
　　２、上下两局部都要写的扁一些。
　　３、发表意见（及时反馈。）
　　４、仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。
　 　
扩展
　　１、小朋友们，你们有集邮的习惯吗？
　　２、说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。 　

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《邮票齿孔的故事》公开课教案 3
　　
【教学目标】
　　１、能认１３个生字。
　　２、初步感知课文。
　　３、能读带生字的词语和句子。
　　４、大概了解邮票。
　
【教学重点难点】
　　１、能认１３个生字。
　　２、读带生字的词语和句子。
【教学过程】
　　１、同学们，请看看这副图片，你们知道是什么吗？对了，是邮票！教师点击并出现邮票两字，那中间和边上的这些小孔是什么孔呢？对，是齿孔。教师点击并出现齿孔两字。老师今天就和同学们一起来学习《邮票齿孔的故事》，请同学们把书翻到第十四课《邮票齿孔的故事》。
　　２、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。
　　３、现在就请同学们读这篇课文，并标上自然段。同学们，在读的时候一定要仔细，读完了以后，老师要叫同学们起来告诉俺，这篇课文讲了一个什么故事！好，开始！
　　４、同学回答这篇课文的要点。
　　５、那么同学们，你们在自读这篇课文的时候，有些地方会读得不是很通顺，那时因为你们还和今天的生字婴幼儿不熟悉，这没有关系，下面老师就和你们一起来认知今天的生字婴幼儿，好不好？
　　６、好，请同学们看大屏幕，这就是今天的生字婴幼儿了，请同桌之间利用俺们学过的识字方法，比方说熟字加偏旁，熟字减偏旁或熟字换偏旁来一起学习今天的生字，学完的同学就坐好了！好，开始！
　　７、恩，同学们都学习好了吗？好，那老师就来看看你们都认知了没有，请同学们把每个生字读一遍！（教师起头）
　　８、同学们读得可真好，现在老师要考考你们了，老师这里有一些带生字的词语，不知道能不能难到同学们。好，那俺们就来试试？（出示词语）请同学起来读词语，每个同学读三个。然后叫同学领读三个词语。恩，那你们都认知了今天的词语，能不能从头到尾的读给老师听听？好，开始！恩，你们读得真好！老师也来鼓励鼓励！
　　９、看来词语没有难到同学们，可是老师还有一些句子，想考考同学们，不知道有没有问题！好，请同学们看大屏幕！出示四句话！同学们，请举手告诉老师，你想读第几句给同学们听就读第几句。（读完以后，全班一起读）恩，真不错，鼓励鼓励！ 　
　１０、同学们，你们真厉害！！下面老师就和同学们一起做个游戏！
　１１、恩！！同学们真厉害，让所有的小蜜蜂都找到花朵了！
　１２、下面老师就来给你们介绍一下邮票！
　１３、同学们，今天俺们通过对十四课的初步感知，大概了解了邮票！明天俺们将继续学习第十四课！请同学看看今天的家庭作业！

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《邮票齿孔的故事》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、认知“齿、枚”等１３个生字。
　　２、正确、有感情地朗读课文。
　　３、在朗读中感受发明的意义。激发在生活中用心考虑，不时实践，勇于发明发明的情感。
【课前准备】
　　多媒体课件：
　　１、各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票“黑便士”图片。
　　２、本课１１个生字词（带拼音），１３个生词（不带拼音），１３个生字（不带拼音）。
【教学过程】
一、导入
　　１、出示各种精美邮票的图片让同学欣赏（板书：邮票）
　　２、出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图，请同学观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）
　　　　师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）　　　　今天俺们就来学习这个小故事。（同学齐读课题）
二、初读课文，认字词
　　１、轻声自读课文，读准字音，读通课文：（同学自读，教师巡回，个别指导。）
　　２、学习生字：
　　　⑴　小老师带读带拼音的生词。
　　　⑵　开火车读不带拼音的生词。
　　　⑶　男生女生竞赛读不带拼音的生字。
　　３、巩固生字：
　　　　游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让同学找出相应的生字，举起来。）
三、精读感悟
　　１、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮俺解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
　　２、请同学们默读课文，在课文中找答案。
　　３、找到答案了吗？
　　４、意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点：
　　　⑴　先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。
　　　⑵　师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让俺们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。
　　　⑶　请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。
　　　⑷　师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让俺们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女竞赛读，个别读等）
　　　⑸　师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得俺们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心考虑，不时实践，最终为大家解决了生活中的难题。
　　　⑹　动手撕邮票，感受阿切尔的发明给俺们带来的方便。（请同学谈感受）
　　　⑺　你想对阿切尔说些什么？
四、拓展
　　师：其实俺们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（同学自由谈）