人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》优秀公开课教案

admin

《蜜蜂引路》公开课教案 1
　
第一课时
一、课前谈话，导入新课
　　１、同学介绍收集到的列宁的有关资料。
　　２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字
　　１、借助拼音，自读课文：
　　　⑴　自读全文，画出不认知的字，借助拼音读正确。
　　　⑵　同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
　　　⑶　竞赛读，看谁读得正确、流利。
　　２、小组合作学习生字。
　　３、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
　　１、指名、集体读生字卡片。
　　２、做游戏巩固识字：
　　　　 游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。
四、指导书写
　　１、重点指导：
　　　　“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
　　２、练习写字。
　　３、展示同学书写的字，师生一起评议。
五、自读课文
　　同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时
一、整体感知
　　１、指名读课文，考虑：
　　　　课文写了一件什么事？
　　２、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
　　１、分组朗读课文的第１、２段。
　　　⑴　讨论：
　　　　　读懂了哪些内容，还有什么问题？
　　　⑵　分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：
　　　　　当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。
　　　　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
　　　⑶　集体朗读第１、２段。
　　２、学习第３段：
　　　⑴　小组合作：
　　　　　用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
　　　⑵　汇报交流：
　　　　　指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
　　　⑶　谈感受：
　　　　　列宁是个怎样的人？
　　３、指导朗读第４段：
　　　　要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。
　　４、集体朗读全文。
三、创编扮演
　　１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
　　２、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
四、课外作业
　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
【教学后记】
　　这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。

admin

《蜜蜂引路》公开课教案 4
　
　
【教具准备】
　　１、生字卡片。
　　２、白纸两张。
【教学目标】
　　１、会认“莫、斯”等６个生字，会写“讶、谈”等９个字。
　　２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
　　３、感受遇到问题要仔细观察、认真考虑的道理。
【教学过程】
　
环节 教师活动 同学活动
激趣 　　１、小朋友们，俺们在学习第１５课的时候，展示了画风的水平。今天，俺们要学习《蜜蜂引路》，老师还想和大家一起画画，愿意吗？
　　２、不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用俺们的智慧来画。觉得自身聪明有智慧的同学举手。
　　３、好啊！个个聪明，人人有智慧！现在请大家听清楚画画的内容和要求。内容：画出列宁找到养蜂人的线路图。要求：
　　⑴　必需使用最简短的文字和最简单的线条；⑵　三人或四人一小组合作画；⑶　画正确。
　　４、对聪明又有智慧的小朋友来说，这些要求还高啊？
　　１、愿意。
　　２、全部举手。
　　
　　３、啊，要求这么高呀！
　　
　　
　　
　　４、不高──！
自主合
作学习
　　１、现在请大家分成两个小组。
　　２、等各小组画好以后，俺们将进行竞赛。竞赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。内容包括三项：
　　　⑴　看哪个小组课文读的熟。
　　　⑵　看那个小组的线路图简单明白。
　　　⑶　根据课文内容介绍画图的依据。怎么样，可以开始了吗？（每组发一张８开的纸）
　
　　１、分组。
　　２、可以了！
　　３、小组合作读书、讨论、画图。
读书感悟 　　１、可以开始竞赛了吗？
　　２、第一项，读书竞赛。请第一小组。要求先每人读一段，考察个人能力；再齐读最后一段，考察合作能力。开始。
　　３、现在请第二小组朗读。要求和第一组一样。
　　
　　４、第一项竞赛，两组战成平手。
　　
　　５、第二项竞赛开始，请展示你们的线路图。第一组展示。（教师作适当评价）
　　
　　６、第二组展示。（适当评价）
　　
　　７、第二项竞赛结果：平局！
　　
　　８、最关键的时刻到了，第三项竞赛开始。要求是：先说出画图的课文依据，再把课文读的正确流利，让人听得清楚明白。否则，就算失败！要不要再练练。
　　
　　９、请第一小组。
　　
　　１０、请第二组。
　　
　　１１、现在，俺宣布竞赛结果……（清清嗓子）经过激烈的竞赛，被评为智慧之星的是──第一组……和第二组的全体同学！
　　１、可以了。　　
　　２、朗读课文。
　　３、朗读课文。
　　５、（张贴线路图并开始介绍）
　　６、（张贴线路图并介绍）　
　　
　　８、要──！（读书）
　　
　　
　　９、朗读课文第三段。
　　１０、（同９）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　１１、紧张等待观望：第一“耶”；第二组“耶”！
识字写字 　　１、智慧之星们，你们把课文读得这样好，课文中的6个生字该不会再生了吧？
　　２、好啊！请看生字卡！开火车读。
　　３、谁知道莫斯科在哪儿？是个什么地方？
　　４、惊讶是什么意思？不要说，要读出养蜂人惊讶的语气才算理解了。
　　５、读出了惊讶的语气，很好！但是，能把这个惊讶的讶字写好吗？谁说说写这个字要注意什么？
　　６、还有一个带言字旁的字要写，是那个字？
　　７、写这个字除了言字旁外，还要注意什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　８、真聪明，不愧为智慧之星。好了，开始写吧。
　　１、已经是好朋友了！
　　２、读生字。
　　３、在俄罗斯，是俄罗斯的首都。
　　４、读书“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”
　　５、言字旁是两笔写成的，右边第二笔是竖折。竖钩要写直。
　　６、谈天的谈。
　　
　　７、上边的火字捺要变成点。
　　
　　８、写字。

admin

《蜜蜂引路》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、会认６个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“经常”和“往常”的不同用法。
　　３、能领会列宁善于观察和考虑的特点。
【教学重难点】
　　学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点。
【教法、学法】
　　读一读　说一说
【教具准备】
　　生字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
　　在绽美吐香的花丛中，总有几只蜜蜂在飞舞，这些看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天俺们就来学习一篇新的课文《蜜蜂引路》，来了解这个故事。看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）
二、初读课文、认知生字
　　１、自读课文，读准课文中出现的生字。
　　２、检查生字情况：
　　　⑴　课件出示带拼音的生字：
　　　　　大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
　　　⑵　课件出示不带拼音的生字：
　　　　　采用齐读、个别读等多种方式检查同学对生字的掌握情况
　　　⑶　利用生字卡片，让同学开火车读生字。
　　　⑷　课件出示生字组成的词语：
　　　　　采用齐读、个别读等多种方式检查同学对词语的掌握情况
　　３、解决同学们前面提到的几个问题。（比较复杂的留在后面理解课文内容时解决）
三、理解感悟课文内容
　　１、通过刚才的读课文，你又发生了什么问题？相机出示下面的问题：
　　　⑴　列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
　　　⑵　列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
　　２、自读课文，组内讨论上面的两个问题。
　　３、交流讨论的结果：
　　　⑴　列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
　　　　①　齐读第一段，理解“经常”，给它换个词代进去读一读。
　　　　②　列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。
　　　⑵　列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
　　　　①　找同学上黑板画出列宁找养蜂人的路线图，提醒同学注意花丛，园子，小房子之间的关系。
　　　　②　找同学起来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。为什么列宁能够找到养蜂人呢？（此处相机总结出列宁善于观察和考虑的特点）
　　　　③　指导读这一段：
　　　　　　采用范读、齐读、个别读等形式练习有感情地读这一段。
　　　⑶　列宁找到养蜂人以后，养蜂人有什么表示？
　　　　①　“惊讶”是什么意思？他为什么惊讶呢？
　　　　②　指导读列宁和养蜂人的对话，将养蜂人的惊讶和列宁的风趣读出来。
四、总结全文，拓展延伸
　　１、读了课文，对你有什么启示？你在日常生活中有没有通过仔细地观察和考虑解决问题的事例？
　　２、老师总结归纳：
　　　　列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这篇课文的题目叫蜜蜂引路。俺们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真考虑，最后找到解决问题的方法。
六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　２６　蜜蜂引路
　　　　　　　　　　　　　　 善于观察与考虑

admin

《蜜蜂引路》公开课教案 2
　
【课前透视】
　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自身找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真考虑的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。
　　爱听故事是小同学们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导同学仔细阅读课文，边读边想，充沛利用课文的插图，引导同学想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让同学初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真考虑，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的方法。
【教学目标】
　　１、会认６个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“经常”和“往常”的意思。
　　３、能领会列宁善于观察和考虑的特点。
【教学重点】
　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
【信息资料】
　　１、生字词语卡片、插图或课件。
　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。
【教学时数】
　　两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、谈话激疑：
　　　　同学们，当俺们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？（同学交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天俺们就来一起读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。
　　２、谈话激趣：
　　　　同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。
　　小同学大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发同学读文热情，交待了文章主要内容。
〖对话平台〗
一、感知
　　１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
　　２、边读边想：
　　　　课文里写了一件什么事？
　　３、组内合作识字：
　　　　互读、互听、正音。
　　４、教师引导：
　　　　鼓励同学小老师，教同学们认知生字，重点交流识字记字方法。
　　５、游戏巩固识字：
　　　　让同学说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
　　６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发同学自主识字的热情，充沛尊重同学识字的个性经验，转换师生角色，培养同学能力。
二、研读
　　１、引导同学寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
　　２、组织同学读书，引导阅读交流：
　　　⑴　边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。
　　　⑵　体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“经常”和“往常”的意思（引导同学换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
　　３、联系事情结果，引发同学读书兴趣：
　　　　考虑：
　　　　列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
　　　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发考虑：
　　　　蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）
　　 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养同学语感，训练同学思维。同时引导同学寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发同学研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。
三、写字
　　１、出示“俺会写”中：
　　　　附近　　谈　　派　　引　　列　　蜂
　　２、引导同学观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
　　３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：
　　　　谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
　　４、同学练写，一起评议。优秀作业展示。
　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导同学自主识字写字。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
　　１、读写词语，利用生字词语卡片，组织同学读写。同桌互相检查评议。
　　２、指读课文。回顾上节课学习的内容。
二、讨论
　　１、提出问题，引导读书：
　　　　列宁是怎样找到养蜂的人？
　　２、合作学习：
　　　　结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想方法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
　　　　教师巡视，指导同学读书，启发同学可以用语言叙述过程、画路线图、扮演等方法。
　　３、汇报交流：
　　　　鼓励同学采用自身的方法，展示自身的读书收获，教师相机引导。如：
　　　　同学用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以协助同学边说边指，理解课文。
　　　　同学用语言叙述。教师可以引导同学用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。
　　４、抓住重点词句，指导同学有感情地朗读课文。
　　 以问题探究的方式，引导同学读书。鼓励同学有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养同学的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。
三、感悟
　　１、启发同学考虑：
　　　　你认为列宁是个怎样的人？
　　２、引导同学交流自身的看法：
　　　　强调抓住课文的相关内容，把自身的理由说得有理有据。
　　 通过交流，挖掘人物的精神，让同学在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了同学的阅读理解能力和口语表达能力。
四、写字
　　１、出示“俺会写”中的“讶、敲”，引导同学进行观察。
　　２、同学尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：
　　　　“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。
　　３、同桌互相评议。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
　　附近：靠近某地的。
　　经常：时常。
　　往常：过去的一般的日子。
　　惊讶：惊异。
　　观察：仔细观察客观事物或现象。
〖相关链接〗
　　列宁：原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫（１８７０～１９２３）。列宁于１８７０年４月２２日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参与谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下，１８８７年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参与同学运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的《资本论》和普列汉诺夫的著作。１８９２年，他又开始筹建马克思主义小组，并将《共产党宣言》译成了俄文，还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变化》。这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。
　　１８９５年，列宁在彼得堡创建了彼得堡工人解放协会。这年年底，他再次被捕入狱，１４个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的３年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了《俄国资本主义的发展》一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。
　　１９００年２月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国兴办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。１９０３年７月３０日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的发生，标志着列宁主义的形成。
　　１９０５年１１月，俄国资产阶级民主革命迸发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的战略。１２月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间，他写了《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战迸发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，说明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。１９１７年３月，沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。
　　革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
　　列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。列宁的全部著述达５５卷，所以有人说他是一位多产的作家。１９２３年，列宁病情开始恶化，第二年倒霉与世长辞，终年５４岁。
　　莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲局部的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为１０９公里。莫斯科面积为１０万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，５个机场与俄罗斯国内的２００个城市相连。
〖阅读在线〗
列宁和卫兵
　　十月革命刚刚胜利，一天早晨，朝阳透过薄雾，把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上。
　　人民委员会就设在斯莫尔尼宫，在门前站岗的是新战士洛班诺夫。班长叮嘱他说：“洛班诺夫同志，你今天第一次站岗。到这里来的人很多，你的任务是检查他们的通行证。列宁同志要来这里开会，你千万不能让坏人混进来！”
　　“是，班长同志。”洛班诺夫行了个军礼，“俺以革命的名义保证，一定为列宁同志站好岗！”
　　太阳越升越高，到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多，有工人，有士兵，有农民，还有同学。洛班诺夫认真地检查了他们的通行证。
　　人民委员会主席列宁来了。他一边走，一边在考虑什么问题。
　　“同志，您的通行证？”洛班诺夫拦住了他。
　　“噢，通行证，俺就拿。”列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证。
　　一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证，就生气地嚷起来：“放行吧，放行吧！他是列宁！”
　　“对不起。”洛班诺夫严肃地说，“俺没有见过列宁。没有通行证，谁也不能进！”
　　列宁把通行证交给洛班诺夫。洛班诺夫接过来一看，果然是列宁同志，他非常不安，举手行礼说：“列宁同志，请原谅，俺耽误了你的时间。”
　　列宁握住这位年轻战士的手，高兴地说：“你做的很对，小伙子！你对工作很负责任。谢谢！”
　　他又回过头来对旁边那位同志说：“你不该责备他。俺们就需要这样认真负责的好战士。革命纪律是每个人都应该遵守的，俺也不能例外。”