春季审定新苏教版小学四年级下册数学第一、二单元教案教学设计

admin

      本套春季审定新苏教版小学四年级下册数学第一、二单元教案教学设计由绿色圃中小学教育网免费提供资源。转载请注明出处。
       教案下载方法：右键点击下面的教案附件，选择目标另存为，保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用！



四年级下册数学第一、二单元教案.zip (15.46 KB, 下载次数: 3244)

2015-3-1 11:42 上传

点击文件名下载附件

admin

第四课时    含有亿级和万级数的读写
教学目标：
1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。
2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。
教学重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。
教学难点：掌握含有亿级和万级的数的组成。
教学准备：配套光盘
教学过程：
一、复习：
1、先说说下各数的组成，再读一读
2800000000   4670000
2、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数的方法是什么？
（每级末尾的0都不读，读数前先分级……）
3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数
二、学习新知：
1、学习例题
出示图。指名读读图上的内容：我国2011年钢材和原煤的总产量如下。
钢材八亿九千万吨 原煤三十五亿二千万吨
同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。
老师随学生回答板书。请你尝试着写出这两个数。指名板演。
说说你在写的时候是怎样想的？
小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。
把写好的2个数读一读，体会读的方法：
先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。
三、巩固练习
完成“练一练”，练习三第4，5，6，9题
学生独立完成  老师集体讲解
四、全课小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
五、作业布置：练习三7,8

admin

第三课时   十进制计数法和整亿数的读写
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感
3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点：能正确地读写整亿数。
教学难点培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
教学准备：配套光盘
教学过程：
一、情景导入
出示例3情景图：请学生说一说每种物品的总产量。
提问：这些数和我们过去学的数有什么不同？
导入新课：板书：十进制计数法和数的改写
二、新   授
（一）认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”
1、师生一起在计数器上拨珠认识“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”
一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）
一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……
（二）认识十进制计数法
完成课本91页的数位顺序表，学生填写在书上。
注意“数位”和“计数单位”的联系
问：我们现在认识的数位顺序表一共有几位？（12）
怎么记更容易记全？大家一起来试一试……
几亿是个（ ）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？
2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
学生阅读“你知道吗？”老师布置相关的调查作业。
（三）整亿数的读数和写数：
我国2011年水泥、原煤和布的总产量如下：
原油二亿吨，水泥二十一亿吨，布八百一十四亿米。
写完后，分别指名交流是怎么写的。
指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。
三、巩固练习
完成“练一练”，练习三:3
学生独立完成  师集体讲解
四、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业布置:  练习三1,2

admin

第二课时   亿以内数的认识和读写（2）
教学目标：
1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：
认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。
教学难点：增强应用意识，提高应用能力。
教学准备：计数器
教学过程：
一、复习：
写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。
比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的。
今天我们继续学习亿以内数的认识和读写。
二、教学例题：
1、认识亿以内的数
A、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239
请学生读一读，并也说说它的组成。老师出示计数器，引导学生观察计数器，怎么在计数器上拨出这个数呢?并说说这个数的组成。
估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：
5个千万2个百万……
问：这样说数的组成，你有什么感觉？
（数的位数多，这样说有点麻烦。）
指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一
2、学习亿以内数的读和写
A、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成
B、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。
全班交流：（老师有目的地去选择）
比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？
56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？
比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。
50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）
按照正确的读法，再读刚才自己写的数。
小结：
亿以内的数的写法：先明确这个数是由几个万和几个一组成，然后把万级和个级上的数合起来，那个数位上一个数也没有，用0占位。
亿以内的数的读法：从高位读起，先读万级上的数，再读个级上的数，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或几个0，都制度一个0.
三、巩固练习
1、完成试一试：
观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？
先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。
多请几个同学来读，注意读的正确。
2、完成练习二：4，5，8
学生独立完成  集体讲解
四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：练习二：6,7

admin

第二单元   认识多位数
第一课时   亿以内数的认识和读写（1）
主备人 黄忠军
教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学难点：了解计数单位间的十进关系。
教学准备：计数器
教学过程：
一、复习导入
请同学说出万以内数的计数单位有哪些？
今天我们就来学习新的计数单位。板书课题：亿以内数的认识和读写
二、新授
1、认识新的计数单位：万、十万、百万、千万……
学生在计数器上一千一千的拨珠，一直拨到九千，问：九千加一千是多少？板书：万
用同样的方法认识：十万、百万、千万
2、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？
（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数……）
那它们之间有联系吗？（10个一万是十万）
谁能像这样继续说一说：
（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。）
体会这几句话，可以联想到什么？（满十进一）
3、认识数位顺序表
4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。
三、读数、写数：
1、出示例1
这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？
（教师巡视，注意可能有的2种写法：
一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。）
分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？
（比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”……）
指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。
2、补充提问：770000是个（ ）位数，最高位是（ ）位
另2个数也可以这样继续提问
三、巩固练习
完成“练一练”，练习二第1题
学生独立完成
学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：
练习二：2,3

admin

第四课时:练习一  
教学内容：教科书8-9页
教学目标：
1、通过练习处学生知道图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。
2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值。
课前准备：把教材中的有关图片整理加工，做好一个资料包。
教学过程：
一、        复习
前几天我们学习了哪些内容？你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下？
小结：平移    找对应点比较方便
旋转    要找对应的边旋转
练习一第8题   判断哪些是平移得到？哪些是旋转得到的？
二、        练习指导：
1、两次平移
  看书上  第9题
  先填空，再同桌说一说，你是根据哪个点来数的？
  每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向下平移3格，再向右平移6格
先旋转再平移
师生共同完成第10题
提问：你认为先确定哪条边比较合适？
      把能够旋转的边确定后，再根据图形的特点确定另两条边，确保图形旋转后，图形没有变形
每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向顺时针旋转90度，再向右平移6格
2、        完成练习一  11、12、13
第11题、 多媒体演示
第12题、让学生在书上练习
第13题、学生设计后，全班交流欣赏

admin

第三课时:图形的对称
教学内容：教科书5-6页
教学目标：
1、让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。
教学难点：画平面图形的对称轴。
教学准备：剪刀、尺等
教学过程：
一、认识四边形的对称轴：
1、取一张长方形纸，请学生说说长方形的特点。
对折，画出它的对称轴。
交流：你是怎么画的？
强调：对称轴要用点划线来画，长方形有2条对称轴。
问：这条对角线是不是它的对称轴？为什么？
2、用一张正方形纸对折，并画出它的对成轴。
交流：你画了几条对称轴？
3、长方形和正方形都是特殊的四边形。四边形中还有哪几种你叫得出名的图形？
它们也都是轴对称图形吗？各有几条对称轴？
请你把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。
交流：平行四边形不是轴对称图形。
菱形可以理解为平行四边形，它有2条对称轴。
直角梯形不是轴对称图形。
等腰梯形有1条对称轴。
适当板书，并请学生看板书说一说。
4、认识三角形的对称情况：
三角形是对称图形吗？请你用准备好的三角形，折一折、画一画。
交流：一般的三角形不是轴对称图形。
      等腰三角形有1条对称轴。
      等边三角形有3条对称轴。
问：你发现了什么？（要有同样的边长才有轴对称的可能。）
二、练习：
1、下面的图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的各有几条对称轴？试着把它们画出来。
几点注意：（1）点划线是直线，要画出头；
          （2）要画全。
          （3）第3张图转过来看，并不对称，所以要主要仔细观察。第四张图，可先选一个叶片画出来，再画出它对称的另一半，通过观察，了解它是旋转后得到的，并不是对称的。
2、画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
3、先画出下面每个图形的对称轴，再交流。
学生在画的时候，老师要注意巡视。
可能有的问题：靠“经验画”。
指出：要先量出边的长度，找到中点，这样画出来才准确。多条对称轴会相交于同一个点。
说说你的发现：正三角形3条对称轴，正方形4条对称轴，正五边形5条对称轴，正六边形6条对称轴。……
可以适当引导的回答：如果边数更多，那么对称轴也更多；边数越多，就越接近一个圆，所以圆的对称轴条数是无数条。
4、在方格纸上设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
三、课堂作业
   完成练习一  5-6