新人教版一年级美术下册教学设计第20课《汉字中的象形文字》教案

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《汉字中的象形文字》教案
教学目标：
1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重、难点：
1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
3、培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：
学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。
教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
教学过程：
活动一：
展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
活动二：
教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
活动三：
学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
活动四：
试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。
活动四：
教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。
活动五：
想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。
活动六：
引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。
告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。
活动七：
将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。
课后拓展：
让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

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《汉字中的象形文字》教案
教学目标：
1.引导学生利用图画的形式来表现汉字。
2.鼓励学生在创作的过程中多思考。
3.欣赏并了解我们中国的古代的象形文字。
教学重点：
1.是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2.是否能在制作方法上有创新。
3.是否对造型进行大胆的想象。
课前准备：
师生共同准备一些象形文字的图片，及文字的发展历史资料。
教学过程：
一、导入
孩子们，你们看见过古代人书写的汉字吗？在很久以前人类还没有汉字，他们是怎样记录他们的生活中的事物的呢？
我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到启发，创造了最早的象形文字。
二、新授
今天我们也来设计一个有趣的文字，我们翻开书先来欣赏一下古代人书写的汉字，看看古人是怎样设计文字的。有趣的汉字：“日”，“月”。
设计步骤：
1.仔细观察图片，展开联想。
2.将物象的轮廓简单勾勒出来。
3.再将勾勒的轮廓简化。
4.最后将简化的轮廓变形为文字。
三、布置作业
自己尝试设计几个象形文字。
四、学生制作，教师巡回辅导
五、讲评
评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。
用“我觉得自己或他的设计的怎么样”来发表自己的看法。
六、小结
同学们，我们中国的汉字是世界上唯一沿用至今的文字，它经历了数千年的传承与发展，是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。希望同学们更加热爱我们的汉字，将汉字更好地传承下去。

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《汉字中的象形文字》教案
教学目标：
1.通过欣赏中国古代象形文字，了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2.通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
3.通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
教学重难点：
1.通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
2.了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
教学准备：
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
教学过程：
一、激发兴趣、提问导入
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？
（除了打电话之外，就是留个便条）
要是碰到不会写的字怎么办？
（写拼音）
那你们有谁知道，在没有文字、没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？
（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）
揭题：汉字中的象形文字。
二、讲授新课
1.看画猜字：
象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。（板书：象形文字）
这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂分成四部分。
2.欣赏象形文字：
（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。(板书：“抓主要特征”。)
（2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
三、学生作业，老师辅导
作业：要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。
可提供几个字，请学生试着设计其中的一个字。
（云、目、手、人、足、口、川、石、燕）
四、讲评，欣赏学生作业
把自己的画介绍给同学。
1.欣赏学生作业。
2.学生自评，教师讲评。
五、课堂延伸
鼓励学生回家后可从书本上、网上多找一些关于象形文字、甲骨文及古代书法方面的资料。