新人教版二年级音乐下册教学设计《火车咔咔咔》教案

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《火车咔咔咔》教案
教学内容：
1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。
2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。
教学目标：
1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。
2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。
3、了解马林巴，并熟悉它的音色。
教学重、难点：
乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
教学过程：
（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》。
师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好像在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？
生：欣赏并回答。
师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？
生：回答。
师：马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。  马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。  木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。
生：第二次欣赏乐曲。
（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏师。
    乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。
生：哼唱“火车”主题。
师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。
生：用教师提供的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏。（也可自编节奏。）
（三） 表现音乐。
师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。
生：分小组排练。
（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。
（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。
（4）为旋律填歌词演唱。如“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。
师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。
生：分小组汇报表演，并评价。
（四）板书设计：火车咔咔咔。
（五）课后小结：感受本歌曲的欢快情绪。了解马林巴，熟悉它的音色。

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《火车咔咔咔》教案

教学目标：

    通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。

教学重、难点：

    在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式。（乐器演奏、编配打击乐器伴奏。）

教学过程：

一、导入部分。

    教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）

师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。（《火车咔咔咔》音频）

二、欣赏乐曲。

1、熟悉乐曲主题A。（《火车咔咔咔》主题A。）

    师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。

（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）

（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

（3）教师播放录音，聆听主题A。

（4）主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）

2、熟悉乐曲主题B。（《火车咔咔咔》主题B）

    师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。

（1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）

（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

（3）教师播放录音，聆听主题B。

（4）主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）

3、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。(《火车咔咔咔》音频。)

4、介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴图片。）

马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。

5、再次完整聆听乐曲。（《火车咔咔咔》音频。）

教师在播放乐曲前，向学生提出问题：

（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次。）

（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）

（3）主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。）

6、欣赏《火车咔咔咔》动画。

三、表现乐曲。

1、用课堂乐器表现主题A。

    学生用竖笛或口风琴演奏主题A。

2、用打击乐器为主题B伴奏。

    由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏。

选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。

3、教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。

4、师生合作，演奏主题旋律。

四、课堂小结。

    通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。