中学历史教学论文谈谈多媒体技术在《新航路的开辟》中的应用

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中学历史教学论文谈谈多媒体技术在《新航路的开辟》中的应用
广东省信宜市砺儒中学  李菲菲
【摘要】信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为此，我国要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
【关键词】现代信息技术  课堂模式  师生角色变化
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为此，我国要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。1历史这一学科决定了它有发挥多媒体教学手段的特长。由于历史讲述的事物都成为过去式了，我们无法亲身经历和体验，所以情景再现就成了历史教学中面临的最大难题。在传统教学中一支粉笔一本书的教学，容量很有限，教师如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情。因此，现代教育技术与历史学科的有机结合，无疑成为新课改下的一道亮丽的风景线。构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。教学中，教师要充分发挥现代教育技术在历史课程教学中的作用，改革传统教学模式，构建历史教学新模式，提高学生学习历史学科的兴趣，提高课堂效率，强化历史教学的教育功能。下面我就《新航路的开辟》这个具体的课例，谈谈我是如何充分利用多媒体信息技术提升课堂效率的。
一、课前,多媒体信息技术为备课作了充分的准备
首先是对教材的分析,即使是使用多媒体进行教学,但是仍要以教材作为依托,在忠于教材、理解教材的基础上,合理选择不同的多媒体方式恰当地梳理知识点,突破重难点。《新航路的开辟》作为高中必修二第二单元的首篇课文，在整个单元的起着开篇引航的作用，很好把握“新航路的开辟“的内涵才能深刻体会第二单元“世界市场”这个主题，毕竟新航路开辟是世界市场形成的开端。新航路开辟这篇课文有三个标题，分别是“东方的诱惑”“ 开辟新航路”“世界市场的初步形成”,实质上就是新航路开辟的背景（原因和条件）、过程、影响，重点侧重影响。高一学生处在由形象思维向逻辑思维过渡的发展阶段，思维的逻辑性还不是很强，课文虽然结构清晰，知识要点清楚，但是如果单凭老师的讲解，学生对内容的理解仍然不深刻。因此要给学生以生动、形象的感性认识，又要提升对逻辑思维。所以，在课文第一个标题讲述背景的时候，我想先通过《sailing》这首英文歌曲导入，配以展示大海和航海家的图片，设置一个向茫茫海洋远航的情景，激发学生地好奇心，然后补充意大利商品交易以及商城发展图片说明资本主义萌芽，通过引用《马可•波罗游记》里面一两句简洁的原文，突出讲黄金如何诱惑西方人蠢蠢欲动，通过地图展示传统的路上商路受阻，这些因素说明开辟新航路地必要性，还有开辟航海必备的条件，如补充帆船、罗盘针等图片，形象直观。在课文第二个标题讲述过程的时候, 如果逐一讲四个航海家的航线讲很耗费时间,可以用动态演示航海家的路线,很清楚地看到分别向东和向西开辟的航线,突出 “知道迪亚士和哥伦布的航海路线” 这个课标要求，同时还可以得出结论：路线联系各大洲，可以为“世界市场”这个概念打下基础，然后用一个表格将航海家的路线来个总结，一目了然。讲述课文最后一个标题，内容较多，也是最重要的内容，我通过设置一个情景，让同学设身处地想象：“如果自己是当时的欧洲人、美洲非洲人、亚洲人，新航路开辟后对自己将会有怎样的变化？”引发他们的思考，接着补充图片以及材料，进一步提升课文内容。

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其次，是根据自己对课文的设计，充分利用网络，收集资料，制作课件。在制作课件中，确定课件制作的内容是多媒体教学的基础，突出内容的重点性和思维性是多媒体教学的关键，要把握一个“适度”的问题，切忌单纯堆砌材料和图片或者单纯追求课件制作的新奇生动，把多媒体课变成一个音响、动画的大杂烩，搞得花俚胡俏的，与教学内容、目的不符。也没有给老师写板书和学生做笔记留一点空余时间。再加上学生上课时的注意力则易受多媒体教学中的图片和声音所吸引，“大量引用，感觉上知识容量大，但过多的声音和华丽的色彩反而会分散学生的注意，从而淡化教学效果”。2

二、课堂上,多媒体信息技术成为师生融入课堂的引领者
有了课前充分的准备，加上融文字、声音、图形、动画、影像为一体的多媒体演示教学，使课堂教学更具有层次感。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83％，听觉11％，其他6％；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。新课堂的导入用歌曲和图片，可以调动学生有意注意，过去单靠教师的语言讲授创设历史情境，有点苍白和单调，如今多媒体演示教学可图文并茂、声情兼具地再现历史情景，多了些内心体验和感受，更利于将形象与思维融为一体。讲新航路开辟过程的时候，航线用动态演示，具有很强的直观性，变化的事物更能吸引人们的眼球，抓住人们的注意力。这种模拟，使教师少费口舌，学生一目了然、兴趣盎然。用表格去总结，节省了教学时间，加快了课堂教学节奏。最后一部分内容较多，不能只是看多媒体，听老师讲述，要充分调动学生自主学习能力，加深印象。因此，设置情景：“如果自己是当时的欧洲人、美洲非洲人、亚洲人，新航路开辟后对自己将会有怎样的变化？”让学生结合课本分小组讨论，通过小组合作探讨并展示自己讨论结果，充分让学生动起来。经过同学的讨论后，再用多媒体演示呈现事先准备好的储存在电脑中的板书简单化的方式呈现出来，提高了教学效果。由此可见，运用多媒体多种方式教学，可以达到使学生视听结合，充分调动学生多感官学习的效果，由学习的被动者变成课堂的积极参与者，而老师也可以从传统教学的满堂言转变成一个引导者，减轻老师的工作量，但没有降低教学效果。多媒体真正成了师生角色转变一个重要的工具。

三、课后,多媒体信息技术为师生搭建交流的平台
素质教育对学生的要求不再是课堂上对知识点的掌握,更要培养学生创造思维,甚至是情感价值的提升。课后，仍然加强学生对本课知识的深入感悟。我通过建立微博、QQ群,共享我在备课时发现的很多相关的资料,扩展学生们的视野.根据自身的情况，用得最多是QQ群,我群里提出问题:“如果生活在15-16世纪，当时的出海条件，你们会像航海家们那样敢于和大海进行搏击么？”“如果自己是当时的欧洲人、美洲非洲人、亚洲人，新航路开辟后对自己将会有怎样的变化？”“设想没有新航路的开辟，现在的生活有时怎样的？”让同学们展开讨论，畅所欲言，除了培养他们的开放性思维，还可以引导他们学习航海家们身上具有的勇敢精神，启发他们学习上生活上同样需要这种精神。还可以布置他们制作一张新航路开辟大事录的表格，概括这一时期重要的海上探险活动，作为课外作业。很多学生在学习上的问题也可以及时提出来，及时解决。课后，利用多媒体也为了师生之间的交流增加了一个渠道 。

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素质教育要求我们“采用现代化的教学设备，引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。”但对于那些适合传统教学手段解决的问题，若牵强地使用多媒体，会破坏课堂教学结构，教学效果不明显。我觉得到不如老师在黑板上一边讲解分析一边板书，学生也能边听边想边记。多媒体手段有着自身突出的优点，但它不是万能的，他也并不排斥传统教学手段。传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。在具体操作过程中，如果能用传统手段能达到预想效果的就用传统手段。多媒体教学应更多的用在传统教学手段难以或无法表达的教学内容上。信息技术所提供的丰富信息与资源共享功能、便捷的多向交互方式，是传统教学方法所不能实现的；而传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通也是信息技术所不能替代的。3因此将传统教学媒体与手段和多媒体有机结合起来。
面对现代教育技术只迎不能拒的发展浪潮，做为新时代的教师，我们要主动适应这个发展潮流，将现代教育技术和学科教学紧密结合，用现代信息技术提升课堂深度，转换师生角色,让老师成为课堂的引导者,学生成为课堂真正的参与者,提高教学的效率和艺术。教学中，“适时、适度、适当”地发挥现代教育技术在历史课程教学中的作用，改革传统教学模式，构建历史教学新模式，提高学生学习历史学科的兴趣，提高课堂效率，强化历史教学的教育功能。