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标题: 新人教版五年级下册数学《2、5的倍数的特征》教案导学案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2015-2-4 18:12
标题: 新人教版五年级下册数学《2、5的倍数的特征》教案导学案
新人教版五年级下册数学《2、5的倍数的特征》教案导学案
东门口小学五年级下册数学导学案
课题 2、5的倍数的特征
课时第二单元第3课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人江艳萍执教人
学习目标 1、我能理解偶数、奇数的含义。
2、我能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。
3、我能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点理解2、5的倍数的特征。

学习难点能正确地求出符合要求的数。
教学准备 ppt、学案
师导案生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶       学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
自学教材第9页完成以下题。
1、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍数。自己在表中圈出2的倍数。
2、自己在表中圈出5的倍数。
我发现：
2的倍数个位上分别是
5的倍数个位上分别是

合作探究
︵
约10分钟
︶       教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
2的倍数的特征是
2的倍数有
5的倍数的特征是
5的倍数有
既是2的倍数又是5的倍数的特征是
既是2的倍数又是5的倍数有
自然数中，2的倍数又叫    （0也是    ），不是2的倍数的数叫       。
①偶数的个位上是
                           这些数是偶数。
②奇数的个位上是
                           这些数是奇数。

汇报展示
︵
约10分钟
︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。

根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。

达标检测
︵
约
7 分钟
︶       一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 1、把下列数中，是奇数的画△，是偶数的画○。
29 108 345 766 0 123 5657    9902
2、把下列数填入适当的圈内：
15 53 26 70  80 32 25 89 95 30
   2的倍数                   5的倍数

既是2的倍数又是5的倍数的数有：
它们的个位都是：

拓展延伸
︵
约
6
分钟
︶教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
选出两张数字卡片，按要求组数。

  组成的数是偶数：
  组成的数是5的倍数：
组成的数是奇数：
  组成的数既是2的倍数，又是5的倍数：
板书设计
2、5的倍数的特征
个位上是0或5的数都是5的倍数；
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；
个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
课后反思

作者: admin 时间: 2015-2-4 18:12

东门口小学五年级下册数学导学案
课题    3的倍数的特征
课时第二单元第4课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人江艳萍执教人
学习目标 1、我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。
2、我能按要求找出符合要求的数。
3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点掌握3的倍数的特征。
学习难点能正确判断一个数是否是3的倍数。
教学准备 ppt、学案
师导案生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶       学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
1、2的倍数的特征是：
2、5的倍数的特征是：
3、自学教材第10页，自己在表中圈出3的倍数。
观察3的倍数发现：
从个位观察：
从各数位上观察：
合作探究
︵
约10分钟
︶       教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

1、3的倍数的特征：
一个数                                           那么这个数就是3的倍数。
2、小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。


汇报展示
︵
约10分钟
︶根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。
达标检测
︵
约
7 分钟
︶       学生独立计算，汇报交流。 1、填空。
（1）已知123□4能被3整除，方框中的数有（　）种填法。
（2）用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有
2、按要求，在下面的 (　 )里填上一个不同的数字。
(1)是2的倍数：3 ( 　 )、　3 ( 　 )、　 3 (　  )
(2)是5的倍数：20 (　  )、　 20 ( 　 )、　 4 ( 　 )5
(3)是3的倍数：4 (　  )、　 8 (　  )6、　 4 (　  )6

拓展延伸
︵
约
6
分钟
︶教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
1、下面各数是3的倍数的有
   15    38 1008 425    7350    943
2、3的倍数中最小的奇数是（）。
3、82增加（    ）后，是3的倍数中最大的2位数。
4、用1、5、9这三个数能组成几个是三的倍数的数？
5、在下边的○中填上数字，使这个数是3的倍数。
   18○    ○2    17○4       ○53

板书设计
3的倍数的特征

一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

课后反思

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