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新苏教版六年级下册数学《扇形统计图练习课》教学设计教案

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发表于 2015-2-4 16:49:48 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
新苏教版六年级下册数学《扇形统计图练习课》教学设计教案


第三课时  扇形统计图练习课

教学内容:教材第7~8页的内容。
教学目标:
1、        巩固理解扇形统计图的特征,学会简单的数据分析。
2、        通过练习,学会合理的选择统计图。
3、        加强数学与生活的联系。
教学资源:课件
教学过程:
一、想一想,填一填。
1、常用的统计图有(   )统计图,(   )统计图,(    )统计图。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(      )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(      )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(      )统计图表示。
学生独立完成后,教师评价归纳。
二、分层练习,强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?
A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
      看电视 打球 听音乐    看小说     其他
人数    80       68     74        56    23
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级    一年级     二年级     三年级     四年级     五年级    六年级
身高/cm    125       129     135        140        150        153
   A用(    )统计图     B用(    )统计图     C用(    )统计图
2、练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜,各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米,你能把下表填写完整吗?
品种        合计        黄瓜        韭菜        萝卜        番茄
种植面积/平方米                                       
3、练习一第6题。
出示题目
先观察分析上面的两个统计图,理解统计的内容与统计图的选择,接着算一算,画一画,完成下面的两个统计图。(体会扇形图和条形图既有不同,也有内在联系)
提问:表示同一组数据的统计图各有什么特点?从中各能获得哪些信息?
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案;接着开展调查,收集信息、整理数据,制作统计图表;然后分析数据,评价自己班级同学的课外阅读习惯;最后拓宽研究课题,重新设计调查方案,开展新的统计活动。(如时间不够可作课外完成)
5、        动手做。
4人一组进行活动,每人轮流做6次,根据记录的数据,在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结
通过今天的学习,你又有了哪些收获?

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