小学美术第九册（五年级上册）全册教案人教版

网站工作室

　万绿丛中一点红
　　领域：造型?表现
　　课时：2课时
　　教学目标：
　　认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活。
　　教学重点：
　　认识色彩的对比。
　　教学难点：
　　如何运用对比色。
　　教学用具：
　　教师：课件。
　　学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
　　教学思路：
　　本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、欣赏：
　　（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
　　（2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.
　　2、发现：
　　（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.
　　（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
　　（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
　　（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
　　3、学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表现出来。比一比那一组同学画出来的对比色最多。
　　第二课时
　　1、欣赏作品；
　　绘画（高更、凡高、卢梭等）、雕塑、家居、服饰等诸多方面对比色的应用。学生提出自己的见解。
　　2、了解招贴画
　　欣赏德国和俄国的对比色招贴画。
　　学生分组讨论：
　　什么是招贴画？
　　它们有什么特点？
　　了解元素：标题、主题图、标注语
　　3、实践：
　　（1）以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画。
　　（2）学生作业，教师巡回指导。
　　4、学生的作品展评：结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。
　　施教时间:9月11-15号
　　课后记
　　学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

dengzhenghu

资源很好

dengzhenghu

资源很好

绿叶飘香

教案都很有个性色彩。

网站工作室

珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
　　教学目标：
　　通过欣赏了解中外的陶瓷艺术渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
　　教学重难点：
　　观察和分析陶瓷造型、纹样并能表达出自己的独特观点。
　　教具准备：
　　电脑课件、学生搜集的陶瓷资料
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激发
　　陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。
　　学生举例指出自己生活中的陶瓷制品。
　　陶瓷器通常简称为陶瓷，广义上还包括特种陶瓷如高铝瓷、镁质瓷、锆质瓷、磁性瓷、电子陶瓷、高温陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。
　　二、深入学习
　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充：
　　陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
　　瓷器起源于中国东汉时期，然后传入东、西方，对世界瓷器制造业的发展产生影响。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代四大名窑：定窑、钧窑、汝窑、耀州窑，还有称誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶，景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龙泉青瓷是著名的传统品种。20世纪50年代以后，唐山陶瓷、邯郸陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石湾陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均跃居为中国陶瓷的优良品种
　　。
　　除中国外，世界陶瓷器的生产主要集中在欧洲。英国的北斯塔福德郡是已有200多年历史的瓷区，19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。
　　法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像、花卉，具有装饰华丽、色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制。德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格。荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国。此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称。
　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：
　　陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品。为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧。陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异。虽然两者均由结晶态物质、玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细、致密程度、气孔数量有所不同。陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000℃），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强。瓷器制造大都选用杂质含量较少的粘土，适量配以熔剂、瘠性原料，在较高温度下（约1300℃或高于1300℃）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备、成型、干燥、施釉、烧成、装饰6个过程。每个过程又可分为若干工序。陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶、叶蜡石精陶、石灰石精陶、高岭石瓷、瓷石瓷、滑石质瓷、骨瓷等；按釉色分为白釉瓷、颜色釉瓷、花釉瓷、结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）。传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制。按应用分为日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、电工陶瓷和美术陶瓷。按主要熔剂原料分为石灰质、长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀。先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉、成型、烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格。先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求。
　　通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨、耐热、耐腐蚀性能，制造各种机械零部件。后者主要利用陶
　　瓷的电
　　、声、磁、光、热、弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系。常用的功能陶瓷有超导陶瓷、光敏陶瓷、气敏陶瓷、湿敏陶瓷、压敏陶瓷、热敏陶瓷、电子陶瓷、磁性陶瓷
　　、生物陶瓷、导电陶瓷和电介质陶瓷等。
　　学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.
　　师生交换意见：陶瓷制品在我们的生活中扮演着怎样的重要角色?
　　第二课时
　　一、尝试示范
　　⒈分析外形
　　展示书上的历代陶器陶器图例
　　在图中大家发现是对称形多还是不对称形多？
　　这和制作工艺有关系。陶器和瓷器基本上都还是对称形的。因为对称形比较容易制作，而且也比较坚固耐用，而不对称形难度就要大一些。就算是最后那个不像对称形，其实也只是改变了以下瓶口和加了一个把，基本上还是以对称形为基础的。
　　⒉分析图案
　　观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？
　　陶器或瓷器上的图案有描写人物场景、或者是一些重复图案。重复图案使用得比较多。也是比较简单的一种图案制作的方法。重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形、剪切、重复制作图案。
　　⒊设计步骤
　　师生讨论设计步骤
　　①勾外形
　　注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准。
　　②定轮廓
　　画出花纹的外形轮廓。
　　③画纹样
　　将每个纹样刻画详细。
　　二、学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法.
　　施教时间:9月4-8号
　　课后记
　　学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从家里带来了一些小陶瓷品，共同讨论、鉴赏。能让他们充分接触我国的优秀古老文明，也是我的骄傲。

网站工作室

元宵节里挂彩灯
　　教学目的：
　　1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
　　2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。
　　教学重点：
　　了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
　　教学难点：
　　引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、组织教学
　　二、激趣导入：
　　1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受
　　（1）花灯美吗？为什么美？
　　（2）各有什么特点？
　　（3）你还见过什么样的花灯？
　　2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说
　　正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。。。。
　　3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：
　　（1）花灯的制作材料
　　（2）花灯的基本结构
　　（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法
　　第二课时
　　一、与学生一起探讨、演示菱形花灯的制作过程和方法
　　1、演示制作方法、过程
　　2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
　　二、学生分组进行讨论、设计，合作
　　三、课堂小结
　　1、请学生谈谈本组制作思路
　　2、互相参观提看法:造型\色彩\设计理念
　　3、交流好的制作放
　　四、继续制作完成
　　五、作品展览，评议
　　六、课堂延伸
　　除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等
　　欣赏国外的各种灯饰作品.
　　施教时间:
　　课后记

网站工作室

美术学习纪录袋
　　学习领域：综合探索
　　教学目标：
　　1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。
　　2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
　　3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。
　　教学重点：美术学习记录袋的制作过程。
　　教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。
　　教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。
　　学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。
　　教学过程：
　　第一课时
　　1引导阶段
　　教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。
　　2、发展阶段
　　提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。
　　1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。
　　2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。
　　3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。
　　4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。
　　5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
　　6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。
　　第二课时
　　1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋呢？
　　欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。
　　师：画面的设计形式？效果？表现方法？
　　3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。
　　4、学生作业，教师指导
　　教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。
　　学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。
　　5、作业讲评
　　作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。
　　6、课后拓展
　　鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。
　　施教时间:
　　课后记