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重庆市万州区沙河小学 冉崇斌
课文分析
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了儿童神奇的幻想，《童年的水墨画》正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影：《街头》──《溪边》──《江上》。
《我想》，写一个孩子一连串美妙的幻想──想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》──读《水浒传》的孩子，闹中取静，专注执着；《溪边》──钓鱼的孩子，动静结合，鱼跃人欢；《江上》──戏水的孩子，深谙水性，顽皮可爱。
首先，灵活运用多种修辞手法，描绘形象，抒发感情。《我想》一诗共五节，前四节运用排比手法描绘“我”的四个愿望：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，由近处的桃树生发开去到柳树的深根再到高远天空中的风筝和深厚的土地，形象由浅显直白到意蕴深厚，层层递进，次第呈现。作者在这四节里大胆想象，巧用比拟，物我一体：把自己的手安在桃树上，带着一串花苞；把脚丫接在柳树上汲取营养；把眼睛装在风筝上看白云瞧太阳；把自己种在土地上变幻出春天的花草。既生动形象，又顽皮可爱，充满童趣。《童年的水墨画》运用对比手法描摹生动的儿童生活画面：《街头》中“马路上车辆喧闹”“街头广播声高”的喧嚣热闹的街头场景和小读者“书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”静心潜读的画面闹中取静、动静结合，互相对比，互为映衬。《溪边》一诗中“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”其实就是一幅静止的风景画，静得一丝风都没有，蜻蜓在静立的钓竿上安闲惬意，怎一个静字了得；“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”鱼儿上钩，静止的画面瞬间变得生动活泼，热闹而满怀喜悦。由反差和对比营造出奇异的效果。《江上》中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”“水葫芦”：本意是多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是借它代指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”相对。后文的“出水时只见一阵水花两对虎牙”印证了“水葫芦”水性很好。
其次，两首诗的写作视角不同，导致表达和选择语言方式的不同。《我想》是以第一人称的写法，以自述的方式，把儿童内心的想法形象化和物化。其语言表述直观形象，非常符合儿童以形象思维为主的心理特性。同时，儿童丰富的想象力或者说童心本身就是充满诗意和奇趣的，所以《我想》中那—连串孩子特有的美妙幻想和语言，能深入孩子们的心并出入他们的口。同时，还能激发孩子们尝试学习和模仿本诗的写法创编相应的儿童诗，以表达自己的所思所想。《童年的水墨画》一诗，则站在旁观者的视角，以一双发现美的眼睛，把孩子们充满童趣的那—串串或动或静互为对比的场景画面化。而它那优美的语言和多手法的刻画，又让所描绘的画面充满动感。这一组诗带给孩子们的是对诗本身的欣赏，是对诗作者的佩服，当然，如果让学生进行学习和仿写，他们会感到难度较大。
资料链接
高洪波
高洪波，笔名向川。内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话──中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
童心是上帝的恩赐
2007年07月29日10：29 羊城晚报 谭旭东
文学界值得尊敬的老师非常多，但对我而言，高洪波是最令我钦佩和欣赏的老师，不仅因为他爱护和提携过许多像我这样的青年作家和批评家，还因为他有着正直高尚的人格、大度宽广的胸怀和优秀的文品。
我非常幸运，这几年经常应邀参与各种文学活动，常常和洪波老师一起开会或做讲座，有时他也想办法安排我们几个主要从事儿童文学创作和批评的作家出去采风，和其他作家进行交流。我的深刻感受是，洪波老师这位身材魁伟的北方大汉，性格既粗犷豪迈，同时情感也非常细腻温和，而且为人处事谦逊低调，对自己的文学创作成就从不故意张扬。比如，我和新诗界的朋友交往时，一谈到高洪波，大家都说他是一位诗人，别的就不知道了；当我和儿童文学界的朋友一起聊起高洪波时，大家都说他是一位了不起的儿童文学作家；而和散文界的朋友聊起他时，大家都会说他是一位优秀的散文家。如此等等，这一来反映洪波老师很少在文学圈里宣扬自己，以至于新诗界也好，散文界也好，儿童文学界也好，大家似乎只知道他文学成就的一面；二来也反映出文学界各个门类之间有些固守自留地，除了关心自己这一片地里的事，其他的就很隔膜。我阅读过洪波老师的散文自选集，他的散文可以说真正表现了他的达观，他的大气，他的宽厚和幽默，无论是记述游踪，凭悼古人和先亡的师友，还是闲话读书与收藏的乐趣心得，他的散文都蕴涵着一股难得的清隽与平淡，都传达出一股浓郁的文化气息。
但洪波老师的平静的为文之后，还有激情和尖锐的一面，读他的新诗，在细腻生动的意象背后，就能感受到他的内心世界是多么丰富，他对苦难的生命有着悲悯情怀，对正义的事业总是热烈向往，对丑恶的人性总是毫不留情地谴责……洪波老师本质上是一位诗人。这诗人的气质决定他对自己所从事的一切工作总是满怀信心，我和儿童文学界几位年轻朋友都爱称洪波老师为“任性的大男孩”。他的确天真纯朴，而且内心清澈阳光。洪波曾经在给我赠书时，就写过这么一句话：“童心是上帝对一个人最大的恩赐！”也正因葆有纯洁的童心，他的儿童诗创作是独具一格的，他写了很多幽默儿童诗、童话诗和寓言诗，这些作品一经发表或出版，就受到广大读者的喜爱。浙江少儿出版社前几年就出版了他的一本幽默儿童诗集《懒的辩护》，这部书已经再版了七八次，可以说这是打破了诗歌界纪录的。洪波老师的童话写得也非常棒，这几年他和金波、白冰、葛冰、刘丙钧等几位儿童文学界的老师一起开专栏为《幼儿画报》撰写幼儿故事、童话和儿歌，受到了广大家长和幼儿的喜爱，其中洪波老师创作的“板凳狗系列童话”，可以说成了《幼儿画报》的一大品牌，该期刊发行量已超118万份，不能说不与洪波老师他们这批“大腕”的创作有关系。
由于洪波老师和金波老师等的积极参与，现在幼儿文学创作界出现了“大男婴创作群”现象。洪波老师还创作了一些优秀的儿童散文和儿童小说，也受到小读者的好评。在文学评论方面，他不但涉及成人文学评论，而且在儿童文学理论批评方面，他还出版了《鹅背驮着的童话》一书，这部书可以说充分展示了他的评论才华，也传达了他的现代的儿童文学观。此外，洪波老师的儿童文学作品被多种大学、中师儿童文学教材选用，而且他的童诗还进入多种小学语文教材，在台湾、香港等地区也进入国语课堂。
尽管洪波老师取得了那么多的文学成就，出版了几十部作品集，但他从来都是怀着平常心，总是那么谦逊，他不太愿意开自己的作品研讨会，也不注意宣传自己的著作，以至于在作协有不少人不太了解他的文学成就。但读者没有忘记他，他的诗歌和童话作品已经走进了千千万万个心灵。
我本人之所以转行从事儿童文学创作与理论批评，也是因为受到了洪波等诸位老师的精神召唤。当然，我的个人成长也得到了洪波老师的关心。中国作家协会决定2005年在鲁迅文学院开设中青年文学理论评论家高级研讨班，洪波老师就在作协全委会期间点名推荐我到鲁院学习。
洪波老师也是一位有生活情趣的人，他有两大爱好：一是打乒乓球，二是收藏。常常听熟悉的文朋诗友说起洪波老师是乒乓球高手。记得2005年到鲁院学习时，就听鲁院的老师和同学们说他是乒乓球高手，曾经在鲁院打败了很多文坛高人，在中直机关也是一夫当关。后来和高洪波老师近距离交流，发现他果然名不虚传，据他自己讲，在中央党校学习时，他得同窗蔡振华这位“乒坛坛主”的亲手指点，因此现在他球技更不一般了。洪波老师喜爱收藏古玩和石头的雅趣，可以从他的散文中读出。收藏丰富了他的生活，也激发出了他的创作灵感。洪波老师的书法，风格儒雅从容而富有力度，章法别致精妙！
当然，令人敬佩的是，洪波老师还是一位优秀的文学组织工作者，他在作协长期负责创联部工作，是许多青年作家的朋友和导师。尤其在儿童文学界，可以说他继承了张天翼、严文井、束沛德等老一代儿童文学作家的优良文学传统和充满人文关怀而又坚定务实的工作作风，自从他进入中国作家协会负责儿童文学委员会的工作以来，总是想尽办法提携年轻作家，尽量给青年作家提供成长的机会，为此他的足迹走遍了大江南北。更令人钦佩的是，自他担任儿童文学委员会主任委员，就从来没有申报过全国儿童文学奖。这期间正是他佳作迭出的高峰期，但他总觉得自己做这方面的工作，要避嫌，觉得要把机会让给别的作家。
洪波老师为人坦荡大气，真诚待人，赢得了大家的尊敬。
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发表于 2010-3-20 10:19:00
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