高三化学教学反思学法指导和心理疏导的策略

ljalang

高三教学反思：学法指导和心理疏导的策略

教师要加强学法指导和心理疏导，营造健康向上、勇于进取、自信自强的备考复习氛围，培养学生良好的应试心理。
1、指导学生正确对待每一次考试。考试是频繁的,尤其是进入二轮复习阶段。不同程度的学生对待考试成绩的看法不同，成绩较好的学生，由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，从而每次考试都计较考分，成绩较差的学生往往以消极的态度对待考试，这些观念若不及时予以改变，将直接影响复习的效果。教师要让学生真正明白平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，从而在高考中不犯错误或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。同时对考分低的学生应更加关心，多加以指导，他们是提高平均分的最有效的力量。
2、创设良好的复习心理环境和教学环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，教师上课要不断地激发学生复习的热情，变压力为动力，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；同时要愉快地接纳每一位学生，充分肯定学生的进步，找出存在的问题及时弥补。
3、加强应试心理指导。在平时的考试中要不断教给学生一些应试方法和策略，让他们在复习的训练中熟练掌握。如：“我难人难，不要畏难；我易人易，不可大意”；“慢做会求全对，稳做中间一分不浪费，舍去全不会”的应试策略，养成“遇难不怕；遇多不急；遇易不松；遇烦不躁；遇新不惊；遇旧不轻”的良好的应试心理。