校讯通成为“学校教育与家庭教育”沟通的桥梁

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校讯通成为“学校教育与家庭教育”沟通的桥梁
三十二团中学  周丽
摘要：
青少年的教育问题,是目前全社会广泛关注的问题。由于学校和家长之间缺乏有效地沟通,导致在青少年的成长教育过程中出现了“真空区”。互联网和移动技术给学校和家庭带来了新的交流平台———校讯通。家校配合，多抽时间关注孩子的成长，创设营造良好的家、校育人环境，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。总之，一切为了孩子，为了孩子的健康成长，为了祖国的美好明天！
关键词：
校讯通、家庭教育、 学校教育、 协同教育
如果把教育学生比作管理一座茂密的树林，那么谁是这座树林的管理者。仅仅是学校教育吗？不，还有最重要的家庭教育。只有两者有机的结合起来，才能培育出一座又一座茂密的树林，成为国家有用的栋梁之才。在未成年人的成长过程中，学校教育和家庭教育缺一不可。学校教育和家庭教育相互配合极为重要，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是广泛而持久的。但由于家长的文化程度、教育方式的不同，形成不同类型的家庭教育，不同的家庭教育就会对学生产生不同的影响。要使家庭和学校都成为未成年人的好学校，学校和家庭必须密切地联系起来。校讯通作为一个新生事物，让学校教育和家庭教育有了紧密连接。校讯通在老师和家长之间架起一座全新的信息沟通桥梁，老师可以利用它开展日常办公与班级管理，同时，也可将孩子在校情况以短信形式随时通报给家长；家长可以短信方式将孩子在家庭中的表现反馈给老师，从而使家庭教育与学校教育同步，共同形成教育合力，促进孩子们的健康成长。
双向的互动，需要认真的贯彻落实。我校一直以来比较重视家校互动的协同教育，例如，每学期举行两次家长会，组织教师进行家访等。这些传统的协同教育模式，曾取得一定的教育效果，但家长和老师沟通的方法显得很单一，这种家校协同模式存在着明显的局限性，随着学校教育现代的建设，采用互联网，利用移动公司搭建起来的家校信息平台，能更快捷、方便地满足学校、教师、家长、学生之间的信息需求，加强家庭与学校联系，以及利用互联网络更大范围地沟通教育的内容与方法，对提高教育的质量与效果起着重大作用。
班主任，作为“校讯通”的主要使用者，充分运用好“校讯通”，将有效地改善班主任与家长、老师与学生、家长与学生的关系，从而更好地服务于教育教学工作，收到事半功倍的效果。其主要功能有：（一）刷卡考勤。学生通过刷卡操作将到、离校信息以短信形式发送到家长手机上，家长还可以通过登陆网站实现对学生到、离校的详细信息的查询，减少了家长对孩子上学、放学途中的担心。（二）亲情电话。学生通过在终端机上刷卡，就可给预先设定的亲情号码免费打电话，实现了学生和家长的及时沟通，该电话只可打出，不可打进，避免了随时响起的电话铃声扰乱校园秩序；同时学生在刷卡后还可以及时看到家长给自己的留言信息，解决学生在校园内与家长联系的问题。（三）家校沟通。通过手机短信，老师将孩子在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、作业情况、收费情况、操行评语、学校动态和通知、家长来校邀请信等直接发送到家长的手机上；家长也可以给班主任及任课老师留言，主动与老师进行沟通互动、查询学生的各项情况并修正对孩子的教育。（四）网上交流。除了短信和语音互动以外，“校讯通”还充分利用了网络平台，家长可以查看学生在校情况，并可以通过专家课堂、家长交流互动等模块和老师、其他家长沟通，共享孩子教育的经验和体会。

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“校讯通”的基本功能主要指“学生进出校门刷卡”，“教师信息发送”，“家长短信反馈”所构成的“三位一体”的信息系统，这些功能的有效发挥，有利于教师、家长及时掌握学生的基本情况，对学生实行全程管理。但是，如果某个环节跟不上，就有可能出现问题，如有的孩子嫌麻烦，进出校门不刷卡，家长也就不能及时了解到孩子上学、放学的信息，从而导致孩子逃学了家长却不知道，老师也搞不清孩子因为什么原因而缺勤；有的孩子放学了不及时回家，甚至上网吧和游戏厅，家长还误认为学生是因为学校有活动而留在了学校。对此，我明确要求每位学生运用配备的智能爱心卡进出校门刷卡，使其所显示的时间很快反映到家长的手机上，以便家长能很好地掌握孩子进出学校的时间；同时老师也可以上网从留存的信息中及时掌握学生的概况。而一旦学生不刷卡，家长不能及时收到孩子上学、放学的信息时，要马上通过短信跟老师联系。用实用好“校讯通”的各项基本功能，有利于学校、老师、学生、家长之间形成快速高效的联络通道，其优越性在处理紧急事况时更显得尤为突出。
  校讯通初级阶段的作用还多停留在“问题解决”的层面上，只有出现“问题”时才能够引起家长和老师的关注，才促使他们的沟通需求。这种被动的、以问题解决为主的沟通目的，有着致命的缺陷，就是一旦当问题解决了或者是缓解时，沟通也就随之减少或者完全没 有了。因此，家长和老师之间的沟通才总是呈现出计划性差、随意性强的特点，甚至有时一天有好多条短信，有时好多天没有一条短信。因此我认为这个阶段的作用负面效益比较大，主要表现在以下几个方面：（1）作业的通知单 作为班主任，每天通过校讯通发送预习及作业，让家长督促孩子完成学习任务。校讯通成了告知家长作业的通知单。我们教师的本意是好的，怕学生忘了作业，家长可以提个醒。或者直接要求家长告诉孩子当天作业并监督完成，可以提高学生作业完成率。只是这样做，除了能提高作业的完成率之外，似乎别无他用了， 倒是其中的弊病不断显山露水。首当其冲的，就是容易滋生学生的依赖心理，学生不在用心听老师的交代，回家看家长的手机就行了，长此以往养成了惰性，不利于学生独立性的培养。（2）教师的告状书 在教学一线，我们会听到教师这样对学生说：“你再不完成作业，我就发信息给你的家长；你再惹事，我就发信息让你家长把你领回家去算了!”如此种种。校讯通本来是教师与家长沟通的渠道，为什么却演变成教师警告、恐吓学生的载体呢?究其原因，也是教师平时使用不当造成的结果。平时，忙于工作的教师没事是不会发校讯通的，想到利用校讯通联系家长的时候．一般都是学生犯了错误之时。这样一来，校讯通就间接变成了教师给家长的“告状书”了。 久而久之，学生就会产生一种心理定势：今天老师又发信息给爸爸妈妈，回家肯定没有好果子吃。而家长也同样会产生心理负担：唉呀，又是老师的信息，肯定又是那小子闯祸了！看，本是沟通的渠道．却因为教师的不当使用而变成了学生惧之、家长怕之的告状书。（3）学生的眼中钉 以上不当的举措赋予了校讯通作业单、 告状书的身份，所以后进生对校讯通一点儿好感都没有，尤其是双差生，简直视它为眼中钉。其实，学生的想法，我们可以理解。试想一下，在学校已经被老师管制一天了，回到家里，老师还要利用手中的“摇控器”摇控父母来管自己，就好像24小时都有一双眼睛在盯着自己，这种滋味的确不好受。如果老师只是布置一下作业还好，要是加上几句在校表现的潜台词，那日子就更不好过了。所以，面对孩子眼中的怒火，我们自己也应该想想这场火究竟是谁点燃的。校讯通的作用不应该也不能够只局限于给学生发送作业、紧急通知、考试成绩等，还可以发送更多的内容如好书推荐、学习方法、亲子交流的指导、对时事的关注等等，这些内容其实是在充分调动教育工作者的力量对家长进行潜移默化的持续培 训，对于提高家长的素质，对于孩子的良好发展具有很重要的意义。
协同教育平台使用，我校暂仍处于初级应用阶段。现阶段我们主要着力于短信功能的使用，协同教育平台中还有协同教育论坛、协同教育博客、心理健康教育等模块。后阶段我校继续加大平台功能模块使用培训，让我校更好依托该平台（网站）通过试验研究，探索利用现代信息技术开展学校、家庭与社区协同教育的规律，建立新型的协同教育模式，为终身教育在理论和实践上开拓新的领域。