《永恒的民族精神》教学反思

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《永恒的民族精神》教学反思
　　我们的反思，我们的体会，我们的成长
公开课已经结束，可是感动还是在继续
初次的接触的上课模式令我新奇的同时也倍感紧张，这次的公开课不在是老师讲，而是让我们自己去备课并且自己亲自上台讲。这就意味着如果你准备不充分，那么就意味着你会在大家面前出洋相，虽然我们政治老师说我们班是一群会跟你合作得很愉快的家伙们，但是谁心里都会有着一种不服的劲，我就相信我自己会做得比任何一个人更好！于是抱着这样的信念，一系列的准备工作就这样忙碌的开始了。
最先要解决的是自己对要讲解内容的理解程度，我在这节公开课中所讲的内容是中华名族精神中的团结统一。起初，我真的不知道怎么去理解这种民族精神，对它的概念一片模糊。没办法，这种情况只能去向老师请教，但是老师不可能告诉你完全部也不可能只顾你一个人，所以不懂的话只能自己去上网，上网去找一大堆的资料去真正了解这种精神的真正内涵和意义。所以在那几天里面，自己就去不断的找资料，找到后并不断的去了解，背诵，了解，背诵。无限的单线循环，三点一线，就是为了那几分钟的上课内容。。直到自己所记下的内容已经彻底的能够滚瓜烂熟的背下来，背下全部的内容时那本记载着资料的笔记本的那几页都已经快要被翻烂了，内心慢慢的自豪感~
可是努力之后所做到的不定是真正完美的，于是，在公开之前的那一次演习公开课我就受到了一次打击。首先，上台紧张，因为是第一次接触这种新的模式，之后，是自己的准备太充沛，导致了课题的往后延续。。拖了几分钟那样，老师也认识到了这点，便要求我删减掉一些内容，把时间尽量控制在四五分钟内，这就意味着我之前辛苦的内容可能就这样付诸于流水。。内心一万个不情愿，真的很难受，可是，还是要为大局而考虑，于是在公开课的前一天，我对自己的稿子进行了大量的删减。。每删一段内心就苦苦的，只可惜，还是要删。。为了更好的去呈现我们大二中的课堂风采，顾全大局，于是我便忍痛的删完了，删完后因为内容可能搭不上边，所以又得重新去构思应该怎么样去承接下一段的内容。
于是这样磕磕碰碰下，迎来了那次的公开课！面对着那些陌生老师的面容，内心真的好紧张。。平时就面对着一个老师讲课都会讲到手慌脚乱，更何况是这么多的老师，而且还是全部都不认识的！啊。。真是紧张得快要不能呼吸了！
不过还好，自己的状态还不错，也很好的讲解完了自己的内容。最后还有小组评分，而我的评分则是9分，9分，8分，9分，9分。面对着这些评分，真的有种很想掉泪的冲动。。打从心眼里的大感动！
到现在已经12月10日了，好像那天的公开课还是昨天的事情，真的收获到了很多东西！真的很感谢政治老师给了我这次那么宝贵的机会，在以后的高中生活里，我仍会努力上台演讲，不断的锻炼自己！我相信我迟早会做比现在更好！在一个更大的演讲舞台上，展现我们大二中人不一样的风采！
    11月26日，精彩结束。11月27日，感动继续。

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11月26号是我上公开课的日子，一转眼，一周多已过去。静下来写教学反思。依然有感慨。我体会最深的是，这节课结束后，众多老师问我最多的一句话是：你每一节课都是这么上的吗？一班的学生也告知我，课之后，许多老师也询问，请问你们每一节课都是这么上的吗？在我的体会中，这句话在某一定意义上，是对我课堂方式的表扬。所以，我很开心。接下来，我想谈谈我一直坚持了许久的这种课堂方式。
应该说二中是从2008年开始进行高效课堂改革。说实话，我很兴奋，很认可，很惊讶，因为我发现一堂课竟然可以这种模式进行，真的是知识的超市，是生命的狂欢。
传统课堂的弊端，已是众所周知的。这种教师一讲到底，学生沦为看客的课堂模式，从2005年我步入教师行列以来，便厌恶至极。这种教学方式过于单一，课堂气氛沉闷，老师讲得辛苦，学生听得更痛苦，课堂的效率是非常低下的。这样的课堂对于受教育的学生是痛苦的；对于身处一线教育工作的我而言，也无法带来高度的教育成就感。所以我一直期盼着某些改变的出现和到来。
所以，二中进行高效课堂改革，我从精神上大力支持。从行动上，我更为主动。
我的理解是：高效课堂最为灵魂之处，在于以学生为主体。把课还给学生。很简单的一句话，把课还给学生。道理简单，但操作并不简单。还给了学生，学生并不一定接。课也许是散漫的。那么更为糟糕。所以，需要我们的制度，我们合理的方式，在背后默默支持。只有成功地调动了学生，课堂才是活的。学生才会是主人。
(1)首先，给学生洗脑。让学生深刻明白最优秀最舒服对他们最有用的课是他们当主人的课。我的洗脑一般采取一场活动。让学生深刻体会能当主人的课是幸福的课堂。活动结束，要讲一段精心准备好的话语去表达高效课堂的美好。思想工作极其重要，成功与否，将深深影响全班同学的态度。
(2)第二件事：培训小组长。培训内容：打分制度。除讲课的小组，其他五个小组对于讲课的小老师进行打分及点评。最低分为五分，最高为10分
(3)第三件事：以组为单位，每组一课内容。要求：全组组员必须每人登台。登台的小老师尽量脱稿（对于知识实在太弱的组员，也必须登台，讲最简单的一道选择题）。每组选最优秀的组员当课堂的主持人，课堂的设计及每位组员的知识讲解的安排，全程由他与我共同负责。
实施小老师制度以来，我的体会如下：
1．每一节课，全班学生面对着一张稚嫩的面孔，喊:起立，某某老师好。几乎每次都会全班哄堂而笑。听课的兴趣也升高了几倍。因为年龄的平等，对于小老师的讲解，学生听得更认真。且会有知识上的反驳、辩论。
2．打分制度的实施，深深影响了众多小老师，特别是较为优秀的小老师。当他知识讲解完毕，全班自发的雷鸣般的掌声，五个组均给了满分10分后他的开心是溢于言表的，成就感也是满满当当的。这样的成就感的价值非常高，无论那一个老师都无法给出。且会影响这个学生对于本学科的兴趣及态度。这样的课堂方式改变了他们。
3.知识弱势的学生，充当小老师后的效果。此类学生在其他的科目课堂上，从不登台，也不起立回答问题，那么他在政治课上当小老师，大家便很好奇，全班的注意力很高。在这一点上，郭文滨一直让我印象深刻。他是一个不学习的学生，几乎任何课都在睡觉。对知识一无所知。他不愿意登台。但我要求必须全组上场，只要求他讲一道选择题，并把解题的答案思路一句句告诉了他。他写了下来，面向全班同学，一句句按步骤说了出来，全班都给他掌声，每组都给他满分。从那一节课后，他的变化很大，政治课再也不睡觉了，还写学案了。
我不知道我有没有做到“知识的超市、生命的狂欢”这个高效课堂的灵魂，但我想我做到了尊重学生的生命，做到了一切以学生为中心、以快乐为根本的原则。说实话，每一节政治课，课堂上总是乐趣彭生，妙不可言。因为每一节都是不一样的政治老师，我的小老师覆盖了全班学生。
任何的上课方式都会有利也有弊，自然小老师制度也不例外：
1.学生毕竟是学生，让其充当小老师，从知识的层面看，是达不到水平的。所以，常常会有知识讲不透的情况发生。每当遇到此情况，作为老师的我，须重讲一遍。
2.课堂的进度会深受影响。
3.小老师的上课方式，从客观的角度，对学生的水平、行为习惯有所要求。若遇到能力不强且懒惰、不愿意认真准备的一群学生，这样的上课方式甚至无法进行。因为若小老师以应付的态度，简单地把课本的语言读一遍便下台，那么这样的上课便一丝意义都没有。台下的学生意见会非常大。因为这样的课浪费了大家宝贵的时间。高一二班便是如此，所以进行了三周后，我便及时停止了。
4.需要对小老师进行知识上的培训。所以，看起来课堂上教师是轻松的。但课堂外教师是非常辛苦的。因为培训到位，课才会精彩，才会带给学生实实在在的好处。
总之，对于课改，我是投入的，是热爱的。我很期盼我的教育是最优质的“教”，是不为“教”而教，是把学生带入积极思维、主动探究、自主学习情境的“教”。我希望我对学生做到了最充分的调动，拉入最有效的“学”，实现自主学习。
《永恒的民族精神》，这一节课上得并不是非常优秀，有两个很重要的缺点：教师语言不精练。知识没有深到位。作为教师的我，依然需要成长。在学校给12位公开课的老师的打分中，我是最后一名。也就是说，我用了一节失败的公开课向全校老师展示我的课改精神。失败了，但我的学生很开心，特别是那五个登台的小老师，对于他们的人生而言，这样的登台意义是及其重大的。
课改精神是正确的。用哲学的语言表达，那就是前途是光明的，道路是曲折的。

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在学校的开放周,我们班被安排上一节政治公开课.我们班的政治课很特殊,是由学生来上的,而这次讲课的任务就落到了我们组.为了这次的公开课,我们查找了很多资料,很多都因为不好而被否决了.最后,我用刘伟和黄轲 的事例作为我所讲知识的例子.虽然在课前我已经把事例背得很熟了,可在上课时太紧张,把很多东西都忘了,所以讲得并不好.不过也因为这个机会,让从不敢登台的我,第一次登台为大家讲课,使我得到了锻炼.虽然这次我讲得不好,但我下次会讲得更好.

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这个星期是学校开放周，我们班以及我们组迎来了这次的公开课。
我从小就是一个不上台的，这次突然让我上台，我非常的恐慌，我一直告诉自己:我可以！上课前我们组的都非常的认真，忙着找资料，忙着学习，忙着背稿子……我讲的是中华民族基本内涵里的勤劳勇敢，这种精神我用了两个例子证明，分别是”最美妈妈”与“”最美老师”这两个例子我一直都在背，记忆。所以我记得很清晰。所以我认为到了高三我也不会忘记这两个例子。
　　这一堂课对我的影响非常大，从这节课里我体会到了不是每个上台的小老师都很容易，每个人都要做很多准备。这也是我的第一堂课，我会继续努力，不会再胆怯了，争取下次做的更好。