培养学生健康人格的方法浅析

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培养学生健康人格的方法浅析
全小凤  灵川县定江中学
内容摘要：学生的心理问题是学校、家长和社会共同关注的问题，要培养学生的健康人格，使学生健康成长，学校作为学生活动的主要场所，老师要运用所学的心理学和教育学的知识，用爱心和耐心去化解学生的心理问题；同时还要家长与学校老师配合，对学生共同进行教育，这样学生才能更健康地成长。
关键词：学生  健康人格  方法
现在中小学生的竞争压力越来越大，家长对学生的教育问题越来越关心，中小学生的心理健康问题常使广大家长和教师非常烦恼和担心。学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。据了解，当前中小学生发生各种形式的学习困难（厌学、恐学、留级、逃课、注意力不集中、小动作多、好动贪玩、学习成绩下降等）比例高达16.4﹪。而影响学生学习的心理原因是多种多样、错综复杂的，可以说和心理学、教育学是息息相关的。一旦中小学生出现学习障碍，势必影响学生心理健康，必须作进一步检查，找出原因，才能对症下药，促进学生健康人格的形成。
“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。”这句话道出了当前素质教育的一项重要任务，心理健康教育越来越被家长和社会所重视。学校是学生学习、生活的主要场所，可以说学校是对中小学生进行心理健康教育的主阵地，为了更好地促进儿童、青少年的心理发展，学校要多开展适合他们年龄和心理特点的有益活动，采取各种方法拓宽预防渠道，让心理问题远离中小学生，保证中小学生的心理健康，帮助学生养成健康的人格。
在我的从教生涯中，就遇到了一些在心理上有问题的学生，我运用学到的心理健康知识，悉心地疏导他们，解开了他们心理上的障碍，得到了学生和家长的信任。在与学生接触的过程中，我不断总结，记录下一些个案以供日后参考。
我班有一男生赵某，该生在初一刚入校时的表现很差，是一个名符其实的问题学生，各科任课教师也都感到头疼，经过仔细的观察和全面的调查后，我开始了对该生的转化工作，以下是该生的具体情况。
一、 基本情况
学生赵某，男，16岁，九年级学生，性格外向，喜欢体育运动。
二、 问题概述
   该生自入学以来上课就不听讲，常在下面说笑打闹，故意影响老师上课，当老师点名时，他就态度粗暴地顶撞老师，甚至还骂老师。上课想出去就出去，老师叫也叫不住；下课的时候随意打闹，到上课的时候才去上厕所，对于教师的教导根本不放在心上。
三、 背景资料
该生的父亲三年前因病去世，母亲在桂林打工半年后去了广东，随后改嫁，并又生了一小孩，该生跟随伯父和爷爷，伯父工作较忙，平时对他的事情不太关心，犯了错误以后对他较严厉，两人的关系较紧张。母亲平时就寄些生活费，较少回来。偶尔回桂林，对儿子宠爱有加。另外，该生的爷爷也较宠爱他，当他的伯父训斥他时，爷爷经常阻拦。
四、个案分析         
根据该生的表现分析，该生有较重的厌学情绪和逆反心理，原因有以下几方面：
1、据了解该生在小学六年级以前学习成绩一直较好，后来因为父亲生病去世，家庭变故对他影响较大，在学校又受到一些差生的欺负，经常骂他，取笑他，说他是没有父亲的野孩子。该生也没有把这些情况向老师汇报。渐渐地该生不愿上学，厌学情绪逐渐严重，成绩逐渐下降，在遭到老师批评后，上课纪律越发散漫，不服从老师的教导，认为老师偏心，常与老师顶撞。

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心理健康问题有一个形成发展的过程，在治疗的时候也需要一个过程。我在工作中发现，像赵某这样家庭的学生，或家庭关系不好的学生，或离异家庭的学生最容易产生心理问题。我班还有另一个男生，之前他家生活条件较好，父母关系亲密，他在家较得宠，他也较乖巧听话，学习成绩、思想表现都不错。后来家庭经济出现了些状况，父母关系也变得紧张，经常吵闹，甚至闹到要离婚的地步。这些对该生产生了巨大的影响，该生学习成绩直线下降，脾气也变得非常暴躁，经常与同学发生争执，有时甚至大打出手。有一次，一个女生翻了翻他的书，他就破口大骂；还有一次，一个男生从他的课桌边走过，不小心碰掉了他的书，他就用力把别人推开，两人动手打起来。班里男生女生都不敢与他玩了，因为同学关系紧张，越来越不被别人接受，该生的性格越发怪僻，脾气也越发暴躁。一次我和他聊天时问他为什么。他哭着跟我说，反正父母都不管他了，也准备不要他了，那其他的人对自己怎样都无所谓了。我问清具体情况后跟他说，你也这么大了，父母这样闹，如果你不想他们分开，你可以从中调解一下。他们现在只是碰上难关，暂时冷静不下来。如果你再这样，会让他们感觉这个家真的维系不下去了。你应表现得更乖巧，让他们在你身上看到希望，至少看在你的份上也不分手。经过几次谈话后，该生的态度逐渐有了改变。同时我还找到该生的父母，希望他们能冷静下来，至少在孩子面前不再吵闹，保持家庭和睦，别让孩子感觉不到家庭的温暖。另外我还召开几次班委会，嘱咐班干部们多团结他，让他感到集体的温暖。经过半个学期后，该生的思想行为和先前大不一样，与同学们的关系十分融洽，学习也有了明显进步，在不久前的模拟考中，还得了全班第十名，又恢复到原来的水平。家长会后，该生的妈妈特地留下来跟我说：老师，谢谢你，要不是你细心教导，我的儿子可能就毁了，我们的家可能也毁了。
听了家长的话，我感到了一丝欣慰。但心理健康问题有一个发展形成的过程，治疗起来也需要一个漫长的过程，单凭学校的力量是有限的，还需要家长的大力支持，团结合作；家长要是能在孩子们刚开始产生轻微的心理健康问题时，就及时发现并采取多种方法帮助他们治疗，或是及时告诉老师，共同想办法，这样孩子才能更健康地成长。

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2、由于该生的母亲改嫁，母亲及爷爷偏袒，伯父又没时间关心他，导致他对家长的教育不能正确接受，出现逆反心理。  
3、该生上中学后住校，远离家庭让他像脱缰的野马，上课不听课，作业想做就做不想做就不做，经常与那些不想学习的学生在一起玩，有好几次还在晚就寝老师检查后爬围墙出去上网。问题多了，班主任经常打电话给家长，他伯父本来就不太关心他，这样以后态度更是恶劣，要么把老师的电话挂了，要么该生周末回家就打骂一顿。该生对家长和老师的积怨越来越多，每天精神涣散，没有一点上进心，对学习就更加不感兴趣。
五、辅导措施及过程
记得有人曾经说过：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代四有新人”。针对该生的这些问题，我首先用一颗爱心去关心他，感化他，从生活、学习和思想上给他关照，然后多次找到该生谈心，了解他的内心感受，帮他排遣忧愁。在谈话中他曾说到：老师说我身上都是缺点，改也改不过来。我马上打断了他的话，帮他认识到自身的缺点和长处，告诉他：你并不是一无是处，你关心集体，为了能在运动会上给集体争得荣誉，你每天早上和下午积极训练，集体荣誉感这么强，难道不是优点吗？他听了我的话很感动，和我说话的态度马上发生了改变，于是我趁热打铁，和他谈到他的家人：父亲不在了，你作为男子汉，应肩负起家庭重任。爷爷年纪已大，不能因为他宠溺你你就为所欲为，爷爷是因为你失去父爱而想更多地弥补你，你应该体恤他让他少操心；妈妈虽然远在广东，但他对你也是很关心的，经常打电话给老师过问你的在校情况；伯伯也不是不管你，只是他较忙，而且对你期望较高，看到你这样的表现失望也大，所以才打骂你，其实也是爱你的一种表现。他听了我的话连连点头。然后我又讲到他的学习，告诉他学习的意义，帮他确立目标，制定了一个循序渐进的学习计划。经过几次谈话之后，该生虽然有时表现得反反复复，但是比入学时已有了明显的进步。
六、辅导效果
经过了一个多学期的辅导帮助，该生的转变十分大，各科老师对他的转变也给予了充分的肯定。目前该生上课已能够认真记笔记完成作业，违纪现象也明显减少，对老师的批评也能虚心接受。放学后，他准时回家，写完作业就帮忙做些家务，与伯伯的关系也有所缓和，顶撞家长的现象也很少发生。家长对他的转变十分惊讶，特地到学校来致谢。
七、跟踪辅导
滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒，要想转化一个学生也并非一日就能成功的，在辅导教育的过程当中要经历多次反复的过程。自从2013年九月接触该生以来，我和他谈话不知道有多少次。单是他与科任老师发生矛盾就不下十次，多次反复地教育，设身处地地谈心，现在他和老师们的关系好多了，但偶尔仍会出现问题。由于中考压力大，复习时学习有些跟不上，有时作业不能按时完成，被老师批评后心理不舒服。有一次，该生不能按时交作业，被数学老师批评，数学老师性子急，说话语气稍重，他当场就与数学老师顶撞起来。我得知此事后找到该生，问明情况后帮他分析错误的后果。我告诉他，任何一个老师对他的学生都不存在私心，都是出于帮助学生的目的，都是为了学生好，你的行为只能让老师放弃对你的帮助，所以这次必须认真反省。过后该生自动找到数学老师承认错误，态度十分诚恳，得到老师谅解。我也及时表扬并鼓励他。