中学英语参赛论文多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考

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中学英语参赛论文多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考
周咏红   新疆第二师二十一团中学
摘要：随着英语课堂教学改革的不断深入，提高英语课堂教学效率也越来越受到重视。从教学手段方面，多媒体技术在学校教学得到应用，对课堂教学特别是英语课堂教学起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，加大英语学习的容量，拓展学生的英语思维发展，提高英语课堂教学效率。同时能促进教师的不断学习和发展。
关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；优化教学过程；英语交际环境；发展思维；高效课堂；综合能力。
    随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学（简称CAI)开始走进中学校园，并逐渐实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学生面前。将多媒体技术引进课堂，是改进教学手段的一种突破。它集声音、图象、动画、文字于一体的多功能信息，使教学手段全面，多层次，并为学生创造更合适的学习环境，能促进教学效果最优化，培养学生听说能力和英语交际的能力。如何把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在初中英语教学中的作用，辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，提高课堂教学效果，给课堂教学注入新的活力，通过多媒体在英语课堂上的实际运用，我的感受和体会如下：
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用
　　　针对不同的学生，教学方法有很大不同，教师依据教材和教学对象，自制课件，并能使多媒体技术有效地应用到课堂教学之中，打造高效课堂。在日常教学中，可以通过几方面体现：
1、在语音教学中的应用
　　　语音教学是初中英语教学的一个重要环节，是英语学习的基础。教师在过去教学中，资源缺乏、知识不系统、教学过程单一。现如今，运用多媒体技术能更好的为语音教学服务，在课件或动画视频中，学生能清楚地看清发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，学生能掌握正确的发音要领。如在教[∫]和[æ]等音标的发音时，设置动画，按鼠标就能动态地展示发音过程中口型的变化和气流进出情况。学生学习音标轻松自如，容易掌握。　　　
另外，在教字母组合 sh,ch,th，tion,ight, our等的读音时，制作一些找朋友的游戏，让学生搭配单词和发音。
2、在对话教学操练中的应用
　　　Go for it教材中，每各单元都有对话。对话教学中，教师制作课件时，使语言与语境相结合，使学生有身临其境之感，而且能使全体学生在短时间内进行快速和大量的语言实践。例如我在 Go for it的Unit12 What did you do last weekend?中 第一部分对话事实时，我就示了学生出游的照片和视频画面。我问学生Where did you go last month ?How was your school trip?引出对话，再展示Lucy上周的活动画面，让学生进行问答练习，这样的对话练习，学生犹如身临其境，练得积极、表演自如。

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三、关于多媒体教学的几点思考
1、教师要仔细钻研教材，精心准备课件。
　教师在多媒体课件的制作时，要花费大量精力与时间去钻研教材，精心备课，搜集素材。只有这样制作出来的课件才能产生最佳效果，制作课件时，要注意几个方面：研究和整合教材，教学设计要紧扣教材内容、突出重难点，注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨。
(2)课件的制作
　围绕授课步骤，精心搜集素材，创设各种必需的交际情景，才能制作出集文字、图象、声音和动画等各种信息和功能于一体，且富有吸引力的多媒体课件。
(3)针对学生的实际水平，提供并创设一定语言情景，给学生创造大量的语言实践机会，发展学生的语言学习能力。
2、教师的主导作用在多媒体教学中至关重要。
教师作为多媒体的引导者和组织者，在多媒体教学中的作用是相当重要的。教师要能够控制课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发学生的兴趣又要达到教学目的，不能让课件牵着你的鼻子走，更不能像放电影那样使用课件。
3、教师要注意多媒体的创新意识，不能完全抛弃传统教学。比如几分钟就能完成的情景创设，没有必要多花时间去制作一个gif 或  flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心，而且不是每一堂课都适合使用课件上课。
4、存在的问题
教师制作的课件多为演示型，技术不够成熟，给学生提供的训练机会较少。教学设计缺乏学生的角色扮演，问答练习等互动训练。许多课毫无交际性和互动性，整节课往往上成了“图片展示课”“音乐欣赏课”或“动画视频课”。
　  总之，多媒体教学在英语教学中的应用是崭新的开始，现代信息技术对我们课堂教学起着积极的作用，在英语教学中有广阔的发展前景。作为一名英语教师，我们有必要学习现代化的信息技术，更新教学观念，教学手段，更好地提高英语课堂教学效率。

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3、 丰富学习内容，加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。
提高课堂教学效率，是教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超连接功能，任意调用所用知识，让知识点反复出现，节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大训练密度，多媒体技术的应用能有效节省时间，加大教学容量，有效的提高英语课堂效率。
4、多媒体技术的应用优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重、难点突出，表现力强，学生掌握知识方便容易。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编在一个软件里保存和使用，教师只要操作计算机，就可以完成相同内容，大大节省了时间，如果我们能很好的利用多媒体，就能减少板书时间，加快进程，同时扩大背景知识，把更多时间用于指导学生，能加速课堂教学的节奏，提高课堂效率，实现课堂教学的高效率。
5、能充分调动学生的积极性利于学生发散思维的培养，
多媒体集合图形、文字、动画和声音等技术为一体的优点，能吸引学生的注意力和学习兴趣。使学生眼、耳、口、手多感官并用，缩短学生的认知过程，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。同时有利于学生的发散思维，中学生容易受思维定势的影响，受传统教学的束缚，思维得不到很好的发展，这时老师就可以在教学中对学生鼓励、启发学生多角度、多方面地思考问题，寻求不同的方法去完成，培养他们的发散思维。我经常利用动画或一些相关动画片等提供的图象、动画、活动影像等图文中的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境讲述”或“看情境编故事”，如：愚公移山、后羿射日，嫦娥奔月的故事第，能充分拓展学生的思维空间。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。 在自主学习的过程中，学生可以自由组合，共同讨论，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于培养和提高学生的创造思维能力。
6、读写齐头并进，共同发展。
在英语教学的过程中，经常性会出现只说不写或者是只写不说的单一教学模式，利用多媒体进行教学，为学生赢得了更多的时间，学生不仅可以利用时间进行练习，还可以加强学生写的能力和听的能力训练。
7、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高。
多媒体技术应用于英语教学，作为教师，应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务学习，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代发展要求。多媒体教学的应用进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。因此我们要加强学习，以更高的标准要求自己，为教育事业作出更大的贡献。

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3、在阅读课中应用
　　　Go for it教材中的阅读量在不断加大，给我们教师提出了新问题。多媒体教学可以在这方面给我们以很大的帮助。在阅读课的课件的设计可以从以下三个方面入手 :
　　（1）　创设情景，自然引入Go for it的阅读教学法讲究引入自然，结合生词创设情景，结合情景呈现材料。我在创设情景，引入材料上花费了许多脑筋，情景的创设既要接近学生的生活，涉及的知识又要接近学生的认知范畴。活化教学情景，拉近情景与学生的距离，提供更多有助于扩大知识的信息，能帮助学生尽快地理解文章。　　　（2）设置交互性练习，增强学生参与的积极性。
　　学生浏览文章之后，针对文章大意，提出相关的问题。在阅读文章时，教师设计一些互动的练习，可以使学生的理解及时得到反馈、及时调整学习目标，学生被动学习局面发生改变。
（3）设计不同层次的问题，培养学生的阅读技巧，激发思维。
　视频或课件的播放，要能概括文章的内容，又可以提供与文章理解相关的文化背景知识。教师通过多媒体展示段落主旨，构建思维概念图框架，引出每个段落的细节与内涵，紧扣教材，层层深入地点拨和引导学生，并运用思维导图，进行复述课文的训练。让学生达到学以致用的目的。
二 、多媒体运用在英语教学中的优势
1、改变传统教学模式。
过去传统的英语教学方法比较单一，教师上课凭粉笔和书本，加上图片和录音机，老师在讲课过程中，不能照顾到每位学生，有些自制力差的学生，经常走神、听不进去，不爱学习英语。自从多媒体这种先进的教学手段在初中英语教学中的广泛应用和推广，改变了老师说，学生机械、被动的学，这种落后的、机械单调的教学手段，为英语课堂教学打开了一扇新的窗户，同时调动了学生学习英语的积极性，使英语课堂教学活起来。
2、有利于创设真实的交际情景
语言是交际的工具,语言交际是双边的活动。英语课堂教学需要学生参与语言的实践,而语言交际活动是在一定的情景中进行的。离开了一定的语言情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景,能触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学的优势是集文字、 声音 、图象和动画于一体,生动直观,能够创设教材难以提到的情景,如就餐、打电话、旅游、购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。教师能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使学生进行思考。老师把光盘、课件等准备好，计算机便可随机显示图、句型等，在整个教学过程中还可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。如我在教学：animal、zoo、giraffe, tiger,等单词时，只要把课件打开，有关动物的图片自己跑出来，出现：“I like pandas”等句型，同时读出句子，这样，学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设出相同的情境，学生就可以自己根据情境进行对话练习，这样，学生所看到的不只是黑板、书本的图片，就不会觉得枯燥、无聊。因此，内容丰富的情境创设，能激发学生欲望和潜能转化为现实的创新力；贴近生活的情境创设，能使学生产生浓厚的学习兴趣，能激发学生英语知识的强烈欲望。