小学品德教学论文利用信息技术在品德课堂中提高学生的学习兴趣

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小学品德教学论文利用信息技术在品德课堂中提高学生的学习兴趣
吉林省辽源市第三实验小学   盛金姝
【摘要】兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。如何培养思想品德课的学习兴趣是每一位思想品德老师值得积极思考的问题。
【关键词】思想品德课，激发，学习兴趣
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极向上的认识倾向与情绪状态。从教育心理学上来说，“兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量”。学生如果对某一门学科有较大的兴趣，就会肯于钻研，乐于探究，从而提高学习效率达到良好的学习效果。兴趣可以成为学生进行学习的诱因，又可以成为学生良好学习惯的结果。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素之一。
我国古代著名教育家孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，认为必须培养学生浓厚的兴趣，才能引导学生取得良好的学习成绩，强调的就是兴趣在学习中的重要作用。此外，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，如果我们在思想品德教学过程中能有效激发起学生的学习兴趣，就能激活学习的主体，使其有效地接收教学信息并自主的学习，从而培养良好的学习习惯。如此，使教和学得到了和谐统一的发展，教学效率和学习效率也随之大幅度提高。可以说激发学生学习兴趣对于教师教学和学生的学习都是一个很好的策略，达到教与学的双赢甚至多赢。
理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，但是，如果采用通俗易懂的视频、故事等来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。如我在讲《沉睡两千多年的秦兵马俑》时，引用了视频、故事等，第一个视频是秦兵马俑发现第一个盗洞为引入，让学生一下有了对秦兵马俑探究的兴趣。第二个视频引入了秦兵马俑遭遇毁灭之迷，让学生更加了有兴趣。第三视频引入了秦兵马俑主室还没有被发掘之迷，让整个课堂进入了高潮时。最后让学生自己来讲一讲你所知道的秦皇故事，把中国的古文化变成了带有神秘色彩的故事时，使学生在求知、探索的气氛中深刻地体会到了中国古文化的伟大。可见，在教学中适当地穿插一些视频、故事，可以很好的激活课堂的气氛、激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中学起来就会更加得心应手。因此，教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一些视频、故事等。当然，对于资料的选择也是有讲究的，举例并不是多多益善，也不是让学生一看了之。而应该做到恰到好处地引用与解析，这样教与学的效果才会达到最佳。所以如果思想品德课教师在教学过程中可充分发挥视频、故事等作用，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习这门课，调动其学习积极性，这无疑是提高思想品德课教学有效性的良方。
近年来，西方的一些研究者分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。研究结果表明，个人兴趣和成就之间的相关接近30％；有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。因此，在思想品德课教学中教师要善于激发和培养学生学习兴趣，教师只有认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，就一定能达到提高思想品德教育教学有效性的目的。

sally4667

说的很对啊，值得学习。。。