小学数学教学论文巧用多媒体信息技术让数学课堂魅力无限

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小学数学教学论文巧用多媒体信息技术让数学课堂魅力无限
摘要：随着高效课堂的提出，数学课正面临着巨大的变革与调整。数学教师曾经的传统教学方法不能再适应现在的课堂，教师需要不断地提高自身的业务素质水平。教师掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今社会发展的要求，满足学生的需求，家长的需要。多媒体信息技术改变了传统的教学模式，为我们构建高效课堂搭好了桥梁。将多媒体信息技术与数学相融合，是教育史上的又一新篇章。如何有效的使用多媒体信息技术，对教师提出了更高的要求，要求不仅仅掌握本学科知识，而且当今还提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。
关键词：高效； 教学工具；教学方法
    随着高效课堂的提出，数学课正面临着巨大的变革与调整。数学教师曾经的传统教学方法不再适应现在的课堂，需要教师不断地提高自身的业务素质水平。教师掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今的社会发展要求。当今提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。
新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”〔1〕随着时代的进步和科技的飞速发展，信息技术不仅仅是一门独立的学科，而且成为很多领域的基础性工具，成为很多学科向前发展的依托。数学学科对于学生来说一般都是枯燥、无味的，学生对学习数学自然兴趣也就大大减少了。多媒体信息技术正好解决了这一问题，用生动、形象的画面，语音配合的人性化引导，把难于理解的问题转化成形象的、易于学生接受的问题。为学生减轻了学习负担，同时提高了教学质量。
通过这几年农村信息技术教育资源不断地配置，我校已经具备了上课教师基本上有电脑，不但在上公开课使用电脑，就在平时上课也使用电脑，成为数学教学不可或缺的工具。为提高数学课堂教学质量发挥了重大作用。
一、巧用多媒体信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
    传统教学中如果遇到先要出示图片的问题，往往只能用挂图，而挂图只能静态的呈现情境对于动态的教学情境却无法解决。使用幻灯片，还要用手工来画幻灯片，效果都不是很好。此时信息技术中的ppt、flash课件却正好解决了这一难题。我们根据教学情境设计好课件，用丰富多彩的动画课件演示教学情境，吸引学生的注意力，激发起学生很大的学习兴趣。如：我在上三年级数学上册分桃子这一课时，利用多媒体flash动画呈现了三只猴子分桃子的情景，画面中可爱的三只小猴子提着小篮子里面装满了桃子，动画栩栩如生，生动形象，结合音频，学生很快就观察出了每只猴子分到了多少桃子。学生兴趣非常的浓厚，激情高涨。再借机出示除法算式，学生此时很容易明白了除法算式的意义。再让除法算式中的被除数和除数由黑色变成了红色，运用这种闪烁把数与形结合起来再强化学生的理解，点燃了学生智慧的火花。在学习过程中“兴趣是最好的老师”，如果教师单凭一根粉笔，我们没有办法让学生彻底的理解除法的意义，学生可能只知其然，不知其所以然。在农村学生素质相对低下，留守儿童占到绝大部分，数学教学因为其抽象，学生是很难理解的。恰当使用多媒体课件，与学生的眼、耳、嘴结合起来，不但培养了学生的想象力，创造力，还为学生的实践经验又增添了不少的知识。所以，合理的使用多媒体技术，可以极大的调动学生的学习兴趣，成为学生学习数学的助燃剂。

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四、巧用多媒体信息技术，让数学课堂魅力无限
多媒体信息技术不仅对学生用很大的帮助作用，对老师业务素质的提高也有很大的作用。在传统教学中教师既要给学生讲解题目画图，又要勾画板书，这样浪费了大量的时间。多媒体教学可以让教师有足够的时间去勾画好板书。我校近两年还利用QQ建立了校园群，方便教师交流学习，备课都是使用电子教案，达到了资源共享的目的。对教学中遇到的难题，可以问问老教师，向他们学习好的教学方法，起到了共同发展的作用。通过在电脑上精心的备课，课堂上总是出乎意料的很精彩，学生的激情一浪高过一浪。数学课堂达到了真正的高效课堂，绽放了教师的激情，学生的个性，数学课不再是瞌睡课，是有生命，有旋律的。如果我们巧用信息技术，提高教师教学效率，提高学生学习兴趣，让师生融为一体，达到最好的教学效果，课堂还能不绽放异彩？学生还能不爱学吗？数学课还能不魅力无限吗？
在网络信息爆炸呈现的时代，我们教师要很好地呈现教学内容，还需要自己有很好的嗅觉，创新的精神，不能生搬硬套，成为“拿来主义者”，灵活的选取教学素材，合理的应用教学资源，比如在进行应用题复习的时候，我们不能把过时的题拿来让学生做，也不能把太简单的题让学生去做，只能选择适合我们自己学生能力的。“授之以鱼，不如授之以渔”，传统的教学方式只能让学生听，教师孜孜不倦的讲解，结果效果是可想而知。掌握多媒体信息技术后，教师可以创设情境，然后把课堂交给学生自己去探究，自己去解决，课堂上多得是学生的声音，不再只是教师的声音，学生精彩激烈的争论，也正是争论把他们的解决问题的思路都打开了，疑问也解决了。如果教师只会数学专业知识，何谈能适应时代的发展要求，又怎么能把我们的下一代培养的更好呢？所以，教师掌握信息技术是必须的，应用好信息技术是必要的。
总之，多媒体信息技术在当今科技高速发展时代，永远都是引领时代的，我们有效的将它和数学教学结合起来，对数学课堂教学能起到点睛画龙的作用，不仅提高了课堂教学效率，而且也达到高效课堂的教学要求。信息技术和数学有效的整合在一起，我们的数学课堂会绽放出耀眼的光芒！

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    二、巧用多媒体信息技术，突破教学重难点
    我们都知道农村学生自身对外界事物见识少，自己的见闻很受局限，而新课程改革后小学数学都是从实践生活中得来的，要求学生具有必要的生活经验。在这种矛盾的情况下，我们合理的应用多媒体课件教学，不仅可以为学生增加经验，而且突破了教学的重难点。如：在上五年级上册摸球游戏这一课时，我先出示一个正方体盒子里面放有三个黄球和一个白球，让学生进行课前三分钟，复习上节课的知识，为下面的讲解做下铺垫。接着再出示盒子里放两个黄球的正方体，我问学生：“现在盒子里只有两个黄球能不能摸到白球”?学生会达到不能，我又问学生“为什么”，学生很轻松回答出来了，“从盒子里不可能能摸到白球是吗？”
学生说“是”，我们能用什么数来表示不可能学生齐声回答“0”，继而引出用“1”来表示“一定”，就这样本节课教学重点已经突破了一个。我继续出示多媒体课件正方体盒子里放一个白球一个黄球，通过直观形象的观察，学生回答出了摸到黄球和白球的可能性用数二分之一来表示，这节课教学难点就是用分数来表示可能性，难点也同样迎刃而解了。而且在调动和促进学生情感，培养学生情操、学习兴趣方面起到了很大的作用。
三、巧用多媒体信息技术，提高学生自主学习能力
    新课程标准要求学生要自主快乐的合作学习，为学生的身心发展起到一个良好的作用。学生若是对学习失去了兴趣，教师再多的准备也是徒劳的。网络技术应用与数学教学中能极大的调动学生学习积极性，因为学生天生对网络有很大的兴趣。在教师正确的指导下，学生利用网络可以自主的学习，有足够的时间安排自己的学习进程，方便教师实施分层教学。
例如：在学习时、分、秒这一课，我让学生在网上查阅有关时、分、秒的知识，发挥学生学习的自主性，同时也预习了本节课，在数学课上学生进行交流展示。学生认识到时针、分针、秒针的区别，还对时、分、秒的转换也理解了。在比如：六年级圆的面积这一课，学生利用网络得知推导圆的面积有很多的方法，自己可以选择一种喜欢的方法去探究。在课堂上学生尽情的自主探索，自主交流，最大限度的激发了学生的潜能。教师在本节课只是小小的引路人，学生却充分的展现了自己的个性。并且课堂上学生学习过程是自主的、快乐的；课堂气氛是和谐的、愉快的。
多媒体信息技术应用于数学课堂上使每个学生都有“幸福的童年、美好的心灵、创造的才能、健康的体魄、活泼的个性。利用多媒体信息技术，创设情境，激发学生的情感，引起情感的共鸣，加深对知识的理解。更好的调动学生的自主学习能力。