信息技术拓宽了家庭——幼儿园联系的渠道

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信息技术拓宽了家庭——幼儿园联系的渠道
摘要：《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。” 随着社会的不断进步和发展，人们对学前教育重要性的认识不断提高，家长对幼儿园的教育要求也越来越高，家园有效沟通日益重要。然而，像家长会、家访、电话交流等方式已经不能满足现在的需求.。因此，在信息技术迅速渗透社会各个领域的同时，信息技术也拓宽了家园联系的渠道，促进家园有效和谐沟通。新型的家园互动将会以更快、更广、更便捷的方式助推家园形成合力，实现家园共育一体化。
关键词：信息技术   家园共育    一体化
正文：教育是个系统工程，幼儿教育是个为人生奠基的系统工程。影响幼儿身心健康、和谐发展的重要因素就是家园环境，所以家园必须相互配合、相互支持，家园一致、形成家园合力。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。” 《纲要》也指出：“确立大教育意识。充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”然而，随着社会的不断进步和发展，人们对学前教育重要性的认识不断提高，家长对幼儿园的教育要求也越来越高，家园有效沟通日益重要。纵观农村幼儿园的家园共育工作存在下列现象：
1、 家长工作缺乏针对性和有效性，倾向于单向执行，而非双向互动。例如：家长会只是单方面要求或讲授；“家长园地”贴在班级门口，而家长多数情况不进院或者家长不识字。
2、 沟通反馈信息不及时或者反馈信息不实。例如：家园联系册家长不能及时、如实填写，因为有的家长忙顾不上这些，有的不知该怎么填写copy他人的，也有的为了取悦孩子和老师填写不实信息。
3、 不能实现面对面、心连心沟通。老师与幼儿父母见面的机会很少，大多数幼儿是爷爷奶奶接送，这些老人对学前教育认识不足，多数不识字。
针对以上现象，我们反思调整我们的工作方式，幼儿园积极创造条件，让教师利用现代的科技手段，为家园共育开辟崭新的途径。
一、 利用“园讯通”平台，开辟家园共育新渠道。
    结合农村的实际情况，近一年来，我们利用“园讯通”这个平台，加强与家长的沟通。家长无论去干农活还是外出工作，他们一般都有手机，既然如此就实现了“一机在手，沟通不愁”。“园讯通”为家园共育工作搭建了桥梁，在家园互动中发挥着重要的作用。
   1、开展家园指导，提高幼儿的生活学习能力。
   小班幼儿刚刚入园，会有分离焦虑现象，情绪不稳定。家长把孩子放幼儿园后十分不放心，怕孩子哭闹；老师面对反应强烈的幼儿有时也很急躁无奈。这时老师可以利用休息时间通过“园讯通”向家长了解一些幼儿在家情况和生活习惯，介绍幼儿在园表现以及克服幼儿分离焦虑的策略。另外，幼儿年龄小，对幼儿园的一日生活各个环节的常规指导不容忽视。幼儿园老师通常情况下会采用情境化的语言来帮助幼儿不断练习，并形成良好的生活习惯。比如洗手环节：老师带孩子走进盥洗室，学习洗手六步法，洗手是在边洗边念儿歌的过程中完成的。“手心手心搓搓，手心手背搓搓，手指来回搓搓；小鸡啄米拇指洗洗，手腕洗洗小手甩甩。”老师语调温柔，动作娴熟。再如玩玩具活动：老师把孩子带到活动室，先讲一个关于玩玩具的小故事，再念儿歌“玩具玩具真可爱，我们一起玩起来；不争不抢不哭闹，老师夸我好宝宝”最后把玩具分发到不同的小组在老师的引导下玩。这种富有童趣的指导方式非常适合孩子们。有时家长也会通过“园讯通”向老师咨询“孩子特别任性怎么办？我家孩子总拿别人的东西怎么办才好？等等”这些老师一方面可以通过“园讯通”交流，一方面在幼儿园进行解决。为了让家长配合幼儿园的工作，可以通过“园讯通”将指导方法介绍给家长，让家长在家也采用这种类似的方法指导孩子，从而提高幼儿生活能力，促进良好行为习惯养成。

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2、利用QQ群、论坛等即时沟通。
       家长可以在这里交流育儿经验、拉拉家常、秀秀自己的宝贝，也可以向老师请教问题；教师可以在这里发通知、在这里答疑解惑、在这里与家长交流宝贝们的成长足迹等等。这样就消除了家长与家长、家长与老师的戒备心理，就算你在这里抱怨牢骚也无所谓，在这里家长与老师就成为了朋友。无论你在北京还是南京，网络把大家联在一起，“天涯若比邻”在这里就成为了现实，家园互动在这里得到淋漓尽致的发挥，使家长工作更有针对性。
3、远程网站促进沟通。
       建构属于本园的网站，只要在有网络的地方，家长就可以随时远程登录网站。网站内容设置丰富多彩，比如在这里你可以了解园所动态、班级动态；可以看看幼儿园新闻与公告；可以浏览幼儿园活动剪影；可以欣赏师幼幸福时光的视频；可以参与幼儿园的师幼评价活动等等。
    现代信息技术手段以其开放性、多元性、自主性弥补家长会、家园联系册等家园共育形式的不足，不受时空条件的限制，让家长与幼儿园进行最及时、最直接、最透明的沟通。无论是“园讯通”还是家园网络都使家园互动更具时代特征，符合时代需求。他激活了家家互动、家园互动，以更快、更广的方式丰富了家园的联系形态，实现快速双向的家园共育。现代信息技术最大限度的为家园服务，满足家园工作的需求，助推家园共育一体化，使家园形成合力，共同促进幼儿健康成长、和谐发展。

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2、传递知识，巩固幼儿的认知经验。
   家长们见了老师经常会问：“你们幼儿园老师在幼儿光看孩子不教东西吗？你们每天都教给孩子什么？孩子回家怎么也说不清呢？”为了帮助家长了解孩子在幼儿园的学习情况，消除家长对幼儿园老师工作的误解，我们利用“园讯通”将孩子在幼儿园的一日收获告知家长。例如，有一天李娜老师发给家长的小班学习情况：各位家长你好，今天小班在园活动内容包括：语言：学说“我喜欢…….”美工：“美丽的手指画”健康：直线爬行  手指游戏：织毛衣。将这些发送给家长，以便家长全面了解孩子在园的学习内容，从而帮助孩子巩固认知经验，同时减轻家长对“幼儿教师”的误解，改变“幼儿教师就是简单的给人看孩子”的认识。
    3、及时与家长联系，获取充足的教育资源。
   幼儿园课程生活化、游戏化，许多知识都需要教师创设生活化的情境，在情境中引导幼儿认知，或者以主题活动的形式呈现。开展主题活动，我们就要做好充分的准备，相关的教育资源就要充足，这些资源可以从家长那里获取。例如，以“汽车”为主题的活动开展过程中，我们首先通过“园讯通”通知家长活动时间内容、活动要求，以及需要家长提供的帮助；然后活动过程中家长带来了许多种汽车图片，宣传册，甚至有的家长带来了汽车模型；有的家长是汽车修理工，他还为孩子们介绍了汽车构造。这使我们的活动开展得很成功，孩子们知道了不少品牌的汽车，认识了许多汽车标志，了解了汽车构造与性能，而且延伸到了汽车驾驶与交通安全等等。因此，我们必须密切家园联系，实现家园有效互动。我们利用“园讯通”，调动了家长参与活动的积极性，获取充足的教育资源，是活动顺利高效开展。
    4、发送温馨提示与祝福，拉近家园距离。
   为了更好的做好幼教工作，老师们尽己所能的为家长和幼儿做好服务。家长每天忙忙碌，有时疏于对孩子的照顾和节假日的到来，我们充分发挥“园讯通”短信功能，为家长发送各种温馨提示和祝福。例如，天气变化气温升降明显，短信提示家长及时为诱饵增减衣物；有疾病流行时，为家长发送疾病预防措施或者治疗办法，提醒家长不要带孩子去人多的场所；逢中秋、元旦、春节甚至孩子的生日老师都会送上诚挚的祝福；寒暑假期间，老师会利用“园讯通”不断的提醒家长注意幼儿饮食卫生，防止幼儿溺水，预防手足口病，警惕幼儿患上“家园不调症”及其预防策略等等。每一条温馨的短信都在逐渐拉近教师与家长的距离，这样家长就放心把孩子教给幼儿园，也会尽力的配合幼儿园的工作。
二、        建构家园网络，有效发挥互动功能。
    当今社会，现代生活节奏快、压力大，多数年轻家长忙于工作，真正与教师沟通很少，可是他们却是最关心孩子的成长与发展的，因此，想办法让他们及时的与老师联系沟通，了解孩子的发展状况尤为迫切。建构家园联系网络正好可以拓宽家园沟通渠道，更有效的发挥互动功能。
1、利用电子邮箱，进行一对一的双向交流
       幼儿园和家长可以利用电子邮箱发送通知、育儿知识、祝福贺卡等。电子邮箱相对“园讯通”而言，更便捷、不受时空限制。