八年级下2014版Unit 6 An old man tried to move the mountains 优秀教学案例

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八年级下2014版Unit 6 An old man tried to move the mountains 优秀教学案例
四川省广汉市向阳学校   黄晓莲
教材分析
本节课是本单元的第一节课，要引入本单元的语言目标：围绕“传说和故事（Legends and stories）”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”。这一节课是听说课，围绕“传说和故事”这一话题，设计了1a题目与图片配对；1b听对话选择故事的实情练习；2a、2b将听到的故事排序、圈出听到的单词，进一步理解故事；2c看图，用自己的话把故事讲出来；1c、2d和同伴谈论所听到的故事，讲述传说故事。要求学生掌握用过去时态讲述一个古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。
二、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：shoot,begin,god,remind, bit, silly, instead of,work on,finish doing sth.think about  
能掌握以下句型：
① How does the story begin?         ② What happened next?
③ What do you think of the story of Yu Gong?
④ What could Yu Gong do instead of moving the mountains?
2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
2. 情感态度价值观目标：
    学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的词汇         
2) 学会询问故事发展的基本句型：
How does the story begin?
What happened next?
3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
  What do you think of / about the story of Yu Gong?
  I think it’s a little bit silly.
  I still don’t agree with you.
2. 教学难点：
学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
三、教学过程
Step 1 Lead in
1. 首先，从歌曲《愚公移山》中截取一段视频， 图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。然后导入本单元主题。

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三、教学反思
1.在教学过程中，我注意运用多媒体的教学手段，多媒体课件具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。图片来联系听说，贯彻以学生为主体的教学新理念，一方面学生根据图片有话可说，另一方面，在听力练习时，学生能很快地把握主要内容，易于理解故事。同时省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课提高了学生学习的兴趣，提高课堂效率，充实了课堂。
2. 注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，我扮演恰当的角色“帮助者”、“引导者”，设计的活动符合学生的年龄特点，借助结对练习、小组讨论、角色表演等教学环节，最大限度地调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。减少教师的工作量，增加学生训练机会。

3.利用网络上丰富的英语教学资源网络资源成为我自制课件取之不竭的源泉。通常我们也通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”，让我们的英语课堂这“半亩方塘”充满活力，吸引学生，我们英语教师要好好利用现代教育技术这股“活水”，使我们的英语课堂真正成为有效课堂、高效课堂。

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(设计说明：听说结合，在第一时间向学生传达语言目标，通过对话和小结训练，使语言目标得以强化。)
  Step 6 Listening
Work on 2a: (设计说明：让学生们仔细观察2a中的四幅图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标序号，完成后集体核对答案。)
Work on 2b: (设计说明：再听一边录音，圈出所听到的单词，完成后集体核对答案。)
Step 7 Role-play (设计说明：学生自读对话，完成汉译英练习，帮助学生理解对话，然后大声朗读对话，熟读后与同伴结对练习，分角色表演对话，邀请三组来表演。)
1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.  
2. Ask Ss to role-play the conversation in groups.
Step 8 Pair work (设计说明：让学生们两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几名学生讲述故事。)让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样本节课的语言知识很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a.
2. Let some Ss tell the story to the class.
3. See which groups’ story is better.
(设计说明：通过听、说、读、写训练，让学生能用简单的英语来讲述《愚公移山》的故事；同时学生的口语表达能力在这一环节也得到了提升。)
Step 9 Some main points设计说明：问题探究，解决知识难点。)
remind  v.   提醒；使想起
  remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事
bit   n.   有点；稍微
a little bit  (= a little)  + 形容词或副词或比较级时，表示“一点儿”  

（3）instead of 是复合介词，后接名词、代词、动词的-ing形式或介词短语等，意为“代替，作为……的替换”。.
instead与instead of 只有一词之差，但在用法上区别很大。instead是副词，意为“代替”，在句中只能用作状语。
Step 9 Exercise: (设计说明：当堂评价。)
Homework:
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. Tell the story Yu Gong Moves a Mountain in English to your parents.
Once upon a time, there was a very old man…

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T:What do you think of this song?
Ss:Very beautiful.
T: What’s the name of the story?
S1：It’s Yu Gong moves a mountain.
S2: It’s a traditional Chinese story.
T: Do you know other traditional Chinese stories?  
S1: Journey to the West.
S2: Hou Yi Shoots the Sun.
S3: Chang E Flying to the Mo***
S4: Nu Wa Repairs the Sky   
…
(设计说明：由歌曲《愚公移山》视频引出本节课要学的内容，易于激起学生的学习兴趣，使学生很快进入到学习状态。)
Step 2 Presentation
1. 引导学生们学习生词。shoot,begin,god,remind, bit, silly, instead of,work on,finish doing sth.think about 学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在在现代信息技术下的英语课堂，学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；
(设计说明：让学生们看大屏幕展示的图片来学习本课时的生词和短语。)
2. Try to remember the new words.(设计说明：让学生们四人一组，老师纠正读音，学生们背诵并相互提问。)
   Step 3 Writing
Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box.
(设计说明：让学生们仔细观察四幅图片，先独立完成，然后集体核对答案。)
Step 4 Listening
(设计说明：让学生们听录音前，读懂问题：根据听到的内容选出Anna和Wang Ming正在讨论的故事。完成后集体核对答案。)以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱动漫片电影《愚公移山》，从而提高视听能力。
1. T: Tell Ss they will hear a great Chinese traditional story. Listen and see who know the name of the story.
2. Play the recording for the Ss to listen.
3. Ss who know the name of the story may hand up.  
4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.
Step 5 Pair work
(设计说明：让学生们两人一组讨论1c中的问题，完成后，要求几组学生展示讨论结果。)此刻老师将关键句：① How does the story begin?  ② What happened next? ③ What do you think of the story of Yu Gong? ④ What could Yu Gong do instead of moving the mountains?
展现。这时仅需简短语言，学员就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。
1. Read the questions in the box in 1c.   
2. Ss discuss the questions with their partners.
3. Let some pairs ask and answer the questions.