现代教育信息技术在初中数学教学中的应用

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现代教育信息技术在初中数学教学中的应用  
宜良五中 周平文
摘要：中学数学学科的特点是抽象、概括，逻辑严密，应用广泛。合理恰当地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，敏锐的洞察力和迅捷的判定力，同时也可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这对于优化中学数学课堂教学起着重要的作用。现代教育技术在数学课堂中的应用，关键在于教师。只有教师真正掌握、能灵活运用现代教育信息技术，才能更好地完成教学。因此，数学教师在课堂教学中应该把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教育教学水平。
[关健词]  现代教育技术    电子白板 激发兴趣
我进行数学教学已有六年了，同许多学生和数学教师的交流中我得知，数学课给人的感觉是枯燥、乏味，教师们都板着一幅严肃的面孔上课，让学生有一种害怕、拘束的感觉，许多学生对数学课都不感兴趣，许多老师对上好数学课感到力不从心，都认为数学课难上。然而随着素质教育教学改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，教学上以计算机网络和多媒体为核心，教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具纷纷进入数学课堂，丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期。同以往的数学课堂相比，今天的数学课堂上，我们可以看到，教师们都在运用现代教育信息技术进行教学，课堂上精心营造乐学的氛围，让学生们能够充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与学习活动，课堂气氛活跃，教学效果好。现就现代教育信息技术在数学教学中的应用谈几点我的看法。
    一、现代教育信息技术的运用能激发学生的学习兴趣。
   爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”。布鲁纳认为“按照理想，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣……”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一”。因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求。兴趣能使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，人们在浓厚兴趣下所学的一切常会掌握得迅速而又牢固。因此在新课引入时，我们常常采用多媒体视频、电子白板、演示实验、名人轶事等教学手段活跃学生思维，创造生动活泼的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，引导学生愉快地参与学习。
创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈之持续之刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤能激发学生之学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间之距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题之结果。加上电子白板的运用，制作动画使问题更加形象具体。使学生一开始就对新问题之学习产生浓厚之兴趣。

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    根据教育学、心理学和教育教学理论探索，运用现代教育信息技术，能促进数学教学的发展。在数学课堂教学中对现代教育信息技术的综合协调、合理运用，能为学生营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动、自主探索地学习，从而促进学生的发展和数学教学质量的提高。运用现代教育信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学教学环境，为数学教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。现代教育信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
总之，数学教学是一门艺术，它充满着创造性，我们要运用现代教育信息技术，用教学本身的魅力去感染学生，根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，巧妙地运用现代教育信息技术进行教学，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材,使学生易于接受和理解。巧妙地运用现代教育信息技术进行教学，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的新主人。

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    四、现代教育信息技术的运用，可以加大课堂容量，加大学生的训练力度，让学生更容易接受数学新知识。
现代教育信息技术具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象。在数学教学中，教师可根据数学教学内容组织材料，精心设计好课件，加大课堂容量，提高数学教学效果。认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程”。有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂数学练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展能力等培养学生兴趣的广阔天地。教师要用设计练习的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
     如用图画表示的应用题，对小学生来说，是比较难理解的，单凭书上那几幅图的讲解、练习，学生不能很好的掌握。我利用自制的课件进行教学，让学生多次练习、训练，让学生做到熟能生巧，从而提高了数学教学效果。
   
   例如在教学两点之间线段最短时，我多次利用现代教育信息技术来帮忙：1.展示图片—聪明的小狗，图片的内容是这样的：有一群小狗，还有一根肉骨头。你猜小狗们会沿着怎样的路线去吃骨头。电脑演示它们都会沿着一条直线行走。2.图片展示：从A地到B地有3条路线，为了尽快到达，人们常选择哪一条路线？这样，运用现代教育信息技术，让学生多次地训练，学生很快地学会了新的知识，课堂上收到了非常好的效果。
     
    五、运用现代教育信息技术，可以培养学生的创新能力，发展学生的思维，培养敏锐的洞察力和迅捷的判定力。  
例如，我在听我们学校一数学教师讲“蚂蚁怎样走最近”时，多媒体展示图片，一个立方体的一角有一只小蚂蚁，问小蚂蚁要想爬到点A处，走怎样的路线最短？并制作动画的多条爬行路线，并比较出最短的路线。在让学生动笔画在自己的模型上比较。在实践活动中，运用现代教育信息技术，充分调动了学生的学习积极性，发展学生的思维，培养了学生的洞察力和迅捷的判定力。
    又如，在参加学校组织的岗位练兵中，在听教《直线与圆的位置关系》时。该教师利用电脑巧妙地设计了课件。用配乐诗的形式，请学生欣赏已学诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。让学生用图形直观画出此情此景，选出有代表性的作品用投影仪来展示。教师在展示一天中太阳与地平线的位置关系.通过长期的数学教学实践，我深深地体会到, 运用现代教育信息技术给学生一个机会、一个空间，学生完全有能力去沟通知识间的内在联系，由感性认识上升到理性认识，学生能自己去发现、归纳、概括、验证、总结，使学生创造性思维得到积极的发展。

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    二、现代教育信息技术的运用突出并突破了数学教学中的重点、难点。
     近年来，运用现代教育信息技术，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为数学教学的改革发展开辟了广阔的天地。现代教育信息技术能打破时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，能有效地揭示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重点、突破难点。　　
例如，在学习图形的初步认识中，点动成线、线动成面、面动成体。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想不出来。为此，教学时我利用课件设计了幻灯片，屏幕上先出现一把手枪，然后子弹动起来，成为一条线。我慢慢拉线，动成一个面。我一边拉，一边叙述“点动成线、线动成面、旋转这个面成一个体。”借助这样动态的演示，学生直观看到“点动成线、线动成面体、面动成体”的图景。对概念的理解不用多加解释便一目了然，心领神会，所以教学效果很好。
在教学数函数及其性质这一节内容时，为讲清楚函数的这一性质，利用计算机设计一些有效有教学软件或动画，如Powerpoint、Flash、Authourware、几何画板等，并把它引入课堂，可以取得很多意想不到的效果。下面这个案例是我在教学过程中总结出来的，采用“网络探究性”的教学方法：
规律：在第一象限内，自左向右，图象对应的对数函数的底数逐渐变大．
传统的数学课堂教信息来源单一，主要途径是统一的课本、教具、学具。课本中的信息比较有限，一个知识点只能提供一个例题或几个图形，有些内容还脱离了学生生活实际。教具、学具也非常缺乏。而通过互联网这个知识信息库，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量。如教师运用多媒体技术导入新课，能全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。在《轴对称图形》一活动课时，将从网络上搜集的有关轴对称图形的图片制作成一段影片，再加上效果和音乐，呈现在学生面前。这样激发了学生的求知欲，使他们对我国剪纸艺术充满了浓厚的好奇心。这样的引入激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确学习目的。
      三、现代教育信息技术优化了数学教学课堂的运用，丰富了数学教学资源，加大了学生学习的信息量。
教师在课堂教学中通过现代教育信息技术等多种教学媒体的合理配合、协调使用，丰富了教学资源，加大了学生的信息量。以现代教育信息技术等多种媒体的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境，为学生营造一个自主学习、小组合作交流的具有创造性、实践性的学习氛围，学生主动参与探究的兴趣浓，积极性高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高；同时学生的学习负担减轻了，学习效率也提高了。经过调查显示：数学课运用现代教育信息技术等多种教学媒体进行教学，是学生最喜爱的教学手段。让学生亲自动手参与操作，共同探讨数学问题是小学生最爱参与的数学活动，也是小学生喜欢解决问题的方式。运用现代教育信息技术等多种教学媒体配合教学，极大提高了学生学习的兴趣和学习的效率。广大家长和教师一致认为：运用现代教育信息技术等多种媒体进行数学教学，使孩子们爱上了数学课，对数学课有了浓厚的学习兴趣，更减轻了学生和家长的负担，符合信息时代的社会发展要求。
通过运用现代教育信息技术等多种教学媒体多的优化组合、协调运用，发挥出它们各自的、整体的作用及价值，在数学教学中建构具有教育性、创造性、实践性、激发兴趣的、以学生主体进行积极学习的数学教学模式，树立以激励学生自觉参与、自主实践、积极思考、主动探索、努力创新为基本特征的，以促进学生整体素质全面提高为目的的教学新观念和教学新形式，做到运用现代教育信息技术等多种媒体的优化组合、协调妙用，通过让学生观察、操作、探索、实践等活动，促进学生个性发展，提高课堂教学效率，真正做到大面积提高数学教学质量。