中学体育教学论文中学生缺乏体育兴趣的成因及对策

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中学体育教学论文中学生缺乏体育兴趣的成因及对策
摘要：一、目前中学生的体育意识现状。中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”，不懂得健身方法。现在很多中学生对体育的认识还欠缺。他们只对眼前的活动感兴趣，却对体育锻炼的意义理解不够深刻。缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育意识尚未形成，以至走出校门后，不能长期主动地参加体育锻炼。二、中学生体育兴趣缺乏的成因。（一）、学生本身的因素。（二）、体育教师的因素 。（三）、学校、家庭与社会的因素。（四）体育场地和运动器材缺乏的因素。三、提高学生体育兴趣的对策。（一）“明星”效应。（二）增强学生的自信心。（三）提高教师的专业素质。（四）场地、器材的灵活运用。
关键词：体育意识 体育兴趣 体育活动 体育锻炼 身体素质 自信心  
一、目前中学生的体育意识现状
所谓“体育意识”，从心理学角度看是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的认识和看法。就中学生而言，是指他们在参加体育活动过程中对学校体育目标的认识，采取个人认为是正确有效的方式以决定行为的心理活动。它的基本内容包括三个方面：体育认识、体育情感和体育意志。从这三个方面综合来看，当前中学生体育意识不容乐观。体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”，不懂得健身方法。现在很多中学生对体育的认识还欠缺。他们只对眼前的活动感兴趣，却对体育锻炼的意义理解不够深刻。体育情感是指对体育的感受和评价，就是对体育的态度。体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。体育锻炼最根本的原则是要持之以恒。可是，许多中学生对体育锻炼缺乏恒心，常常“两天打鱼，三天晒网”，遇到困难不能克服，没有养成良好的体育锻炼习惯。现在，特别是初中的学生，体育活动比较被动，他们没有形成良好的锻炼习惯，缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，体育意识尚未形成，以至走出校门后，不能长期主动地参加体育锻炼。
二、中学生体育兴趣缺乏的成因
（一）、学生本身的因素。
1、现在的中学教育因为升学的压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他的活动时间，学校规定的课外活动形同虚设，学校几乎不组织开展任何体育活动。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿活动，如此反复，形成恶性循环。学生参与体育运动实践较少是体育意识难以形成的原因之一。
2、中学生正处在青春期发育的高峰阶段，部分身体素质较差的同学不能完成体育教师要求的一些技术动作而怕同学取笑，常常表现出焦虑、恐惧等自卑心理，严重打击了学生的自信心，尤其是对那些学习好身体素质差的学生，他们把上体育课当成一种负担，因此降低了对体育课的学习兴趣。

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（二）、体育教师的因素 。
1、体育教师的业务水平高低直接影响学生的学习兴趣。技术水平越高，体育态度的强度也越高。所以体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的。如果体育教师能经常对学生进行正确的技术指导，促进学生运动技能的提高，在运动中更有可能使学生获得成功的喜悦，也更能激发学生对体育的兴趣。但是，由于某些体育教师业务水平不高，备课时又没有很好钻研，在传授技术时讲解笼统或不正确，造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下，同时，在体育锻炼课时，教师对学生的技术指导也不得力，学生盲目锻炼，有时甚至会造成学生运动损伤。时间久了学生形成“恐惧”和“厌学”情绪，造成体育意识淡薄。
2、体育教师在教学中应加强对学生体育意识和能力的培养。尽管现在人们对“现代体育观念”提得较多，但是长期以来受到传统观念影响，课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，离开教师，就无法科学地实施自己的体育活动，更没有自我分析和自我评价能力，所以大部分学生走入社会即与体育挥手告别，十几年的学校体育就到此结束，我们可以从学生参与意识和师生互动两方面进行培养，例如：分组教学比赛，相互保护帮助方面。我多次组织学生参加小型三人制篮球比赛的比赛，在比赛过程中，当自己方队员，或是其他队员摔倒，他们都会伸出友谊之手。在他们身上我看到了真正的友谊第一，比赛第二的体育精神。
（三）、学校、家庭与社会的因素。
学校素质教育对学生的发展起着重要的作用，但是片面地的抓
升学率却是体育不受重视的直接原因。随着社会的发展，各种竞争逐渐加剧，家长对孩子寄予厚望，无形中给学生增加了很多的学习压力。还有就是大部分家长对身体健康概念的误区，认为只要给学生吃的好保证身体所需的营养，不生病就是身体健康，从而忽略了学生的体育锻炼。班主任和家长对体育的态度很大程度上影响着学生的体育意识。如果家长和班主任对体育有正确的认识，在家中或在学校里有相当丰富的体育话题和体育用品，并支持学生参加各种体育活动，就能使学生受到良好的影响，形成对体育的正确观念和积极态度，从而形成良好的体育意识。但是，目前情况往往不尽人意。由于中考指挥棒作用，一些家长和教师认为，学校体育是配角，重要的是文化课成绩。个别家长和教师甚至把体育与文化课学习对立起来，对学生参加合理的体育活动持反对态度。正是因为班主任、家长对学生合理的体育锻炼缺乏正确的引导，使学生对体育产生了消极的态度，阻碍了学生体育意识的正确形成。
（四）体育场地和运动器材缺乏的因素。大部分学校都设在市区，场地面积无法满足同时上几个班级体育课；体育器材更是因为学校的重视程度较差，不能满足学生正常上体育课的需要。受场地和器材的限制有很多学生感兴趣的体育项目无法开展，这也严重影响了学生的学习兴趣。
三、提高学生体育兴趣的对策
（一）“明星”效应。上室内课时通过多媒体观看一些学生喜欢的体育运动比赛，介绍他们喜欢的体育明星的成长经历，利用明星的号召力来感染学生，鼓励他们参加自己喜欢的运动。
（二）增强学生的自信心。在教学过程中教师要注意观察学生的听课情况，动作完成的情况，互相保护帮助的情况并及时给予表扬和鼓励。小组合作学习时，多给那些自信心不足的学生一些表现和发挥的机会，让他们的自尊心、自信心得到满足，促进学习信心，培养学习兴趣。
（三）提高教师的专业素质。学生喜欢老师，就会对其所教的学科产生无穷的学习动力。作为一名教师首先要有责任心和爱心，要真心的关爱学生，多与学生沟通，了解学生的需要，因材施教。第二，要“吃透”教材，根据学生活泼好动的特点，运用灵活、新颖的教学方式提高学生的学习兴趣。第三，教师上课时，示范动作要优美、舒展、规范；语言要幽默、明快、清晰。使学生建立正确动作表象的同时获得一种美的享受，提高其学习兴趣。
（四）场地、器材的灵活运用。场地、器材摆放规划合理、设计多样化、颜色鲜明，给学生很直观的视觉效果，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的学习兴趣。