试论多媒体在优化学生家庭作业中的作用

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试论多媒体在优化学生家庭作业中的作用
浙江省庆元县城东小学  苏应妫
内容摘要：低段的小学生，对于网络游戏，总是表现出极大的兴趣，可对于家庭作业，总是嗤之以鼻，千万个不情愿。而家长们为了能让孩子做作业，是想尽办法，使劲浑身解数，但仍然无济于事。从我们的调查中发现，孩子们不愿意做家庭作业，是因为教师布置的家庭作业过于机械、单调、无聊及繁重！如果能让枯燥的语文家庭作业与游戏合二为一，在多媒体计算机上完成，既愉悦了孩子们的心情，又掌握了应需掌握的知识，可谓是一举两得！
关键词   家庭作业   多媒体    网络
随着科学技术的发展，计算机的普及如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”，不经意间，已经撒遍大江南北，挨家挨户。上到单位机关，下到贫民百姓，谁人的家中不摆上几部电脑？而如今的孩子，只要是有点谙于世事的，都喜欢上电脑、玩游戏，他们嘴中的“摩尔庄园”、“超越火线”……是大人们根本跟不上的。如果电脑只是为了成为孩子们娱乐的功能，那是绝对的“划不来”，一是浪费了孩子们的时间，伤了孩子们的身心；二是让孩子们沉迷于游戏之中，忘记了学习。但对于学习，特别是家庭作业，他们总是嗤之以鼻，千万个不情愿。而家长们为了能让孩子做作业，是想尽办法，使劲浑身解数，但仍然无济于事。从我们的调查中发现，孩子们不愿意做家庭作业，是因为教师布置的家庭作业过于机械、单调、无聊及繁重！如果能让枯燥的语文家庭作业与游戏合二为一，在电脑上完成作业，既愉悦了孩子们的心情，又掌握了应需掌握的知识，可谓是一举两得！就如何进行低段孩子的语文家庭作业设计，笔者在这几年的教学中，有了自己的一些心得与见解，特此列举一二。
    一、声情并茂的音像朗读，是预习课文的好帮手
    人教版低年级的语文教材中，都配备有学习资源包，而且每个学生都各有一张光碟，孩子们只要拿到家中电脑上，就可以把资源包里面的内容复制到电脑中，以备于平时在家庭作业中使用。在我们的教育教学中，往往会叫孩子们预习课文，如何预习课文呢？无非是让孩子们读通课文，了解课文大意，知道课文写了一件什么事等等。在学习资源包里面，有一块内容叫“视听欣赏”，孩子们只要点击这一符号，就可以看到美丽的画面，以及带有感情的课文朗读。对于低年级的孩子来说，美丽的色彩画面就非常吸引他们了，又可以在画面中看到课文联系的内容，无疑，在孩子们看画面的过程中，就对课文的内容理解了一半。再进行反复地听读、跟读，孩子们的预习效果是不言而喻的。例如一年级上册《阳光》一课，对于刚进入学习课文的孩子来说，这么长的课文一下子要学会朗读，而且不读错字，的确是非常困难的。特别是这几句：“阳光像金子，洒遍田野、山川和小河。”“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”其中“洒遍、田野、锦缎”都是不作要求认识的字，我们这些农村里的孩子，识字量本来就很差，遇到难读字，就更束手无策了。通过“视听欣赏”里面的朗读，孩子们很快就能朗朗上口了，为预习作业中读通课文扫清了障碍。还有对于孩子们来说，“小河就像长长的锦缎了。”这个比喻句中“锦缎”是什么，而且小河与锦缎又有什么联系呢？都不能很好的理解。在朗读视频中，一条长长的小河，安静闪亮，多么像是油光发亮的锦缎呀！看着看着孩子们就能很好的理解了。

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例如：
1、下面字读音正确的是（    ）
A：喝（hè）水   B：累（lěi）倒   C：转动（zhuàn）  D：血压（xǔe）
2、下列词语书写完全正确的是（      ）
A 掩没   建设   彬彬有礼      B 嘱咐  防止   迫不急侍
    C 吩咐   形态    前仆后继     D 治炼   蔬菜   破在眉捷
    3、下列带点字读音相同的一组是（      ）
    A 羊圈  花圈  B 相同   相声    C 喝水 喝彩   D 茂盛  盛开
    4、下面没有错别字的一项是（    ）
    A、导口同声    诚心诚意        B、惟妙惟俏    亡羊补牢
    C、专心致致    望梅之渴        D、饥寒交迫    废寝忘食
    5、下面的词语本身都构成反义的一项是（    ）
    A、动静    进退        B、吞吐    开始
    C、奖罚    懒惰        D、退步    优劣
……
这一关是相对比较简单的，学生很快就会完成。完成后如果提交是每个正确就能获得40分，错一个扣2分。
接下来出示第二个作业题，即第二关：把正确答案的序号写在括号里。给下面的词语注音。例如：衬托　灌木　痕迹　地势　荡漾　师傅……
本关一共30分，孩子们每做对一个词语得2分。
第三关，出示作业题：为下面的一段文字添加标点。
例如：星期天的早晨 天气特别晴朗 妈妈问我　你做完作业了吗　我说　 做完了　妈妈听完我的回答 笑着说　走 我带你去公园　太好了　我高兴地说　
……
    这样一关一关地过，而且还有及时的分数统计，孩子们乐此不疲。既引起了他们学习知识的兴趣，又能使他们主动地参与学习，从而突破了本单元的重难点。
    除这些基础的闯关题外，我们还可以在计算机上设置一些“动漫情境式地闯关”、“游戏式闯关”、“任务式闯关”，让孩子们在游戏娱乐过程中完成作业。而这些，是单纯的纸上作业无法比拟的。
四、丰富厚实的学习资源，是拓展知识的新阵地
网络是一个万花筒，能随时搜索出我们需要的，有用的新知识。对于低年级的孩子们来说，生活的经验，积累的知识是相对缺乏的，渺小的。而书本上的知识也往往不能满足他们的需求。无疑，要想获得更加有效，更快捷的知识，那就是网络了。比如教师在教学《静夜思》之前，让孩子们先去了解李白这个伟大的大诗人；并学习他写的另外一些名诗。只需一百度“李白”，李白的生平简介就一览无余了，李白的诗词全集也就都出现在孩子们的面前，是那么容易触手可及。节省了跑书店，翻书本的时间，自然有了更多学习的时间！
现今社会，计算机已经广泛地应用到人类的生产生活中，使人们的生活发生了巨大的变化。计算机网络的使用，大大方便了人们的生产和生活。今后的好长一段时间，计算机网络的运用将会变得更加的生活化。因此，从小培养孩子们运用计算机，并在教育教学中使用计算机是历史发展的需要，也是人类进步的需要。在低年级进行家庭作业在多媒体中渗透，不但使孩子们更加喜欢学习，更能主动、有兴趣的学习，而且还具有更为深远的意义！

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二、准确无误的字词指导，是掌握字词的灵丹药
孩子们的识字是语文学习的重要阶段，也是教师布置家庭作业的重要组成部分。人的一生中，小学阶段的识字量是最大的，要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，然而，如果把这些识字任务都放在课堂的话，那么相信没有一位老师是能很好地胜任的。因此，孩子们在家里自学以及巩固生字是必须的。在资源包中，有一个“字词盘点”，课文里面的生字新词都罗列其中，包括认读的字与读写的字，而且把生字都设计在田字格里。孩子们回家预习字词的时候，直接点击多媒体的生字，里面的老师会直接读出生字的音。先让学生“跟我读”，然后再点击学习部首和结构，简单又方便。如学习《春雨的色彩》一课的生字时，“字词盘点”里出示“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”，让学生自己读，遇到不认识的生字，就可以按鼠标请里面的老师教读。孩子们在家里一样可以把字词预习的非常的好！在巩固学习生字的时候，有许多孩子不能好好地吸收老师上课的知识，对字词的音、形、意，特别是一些书写规范，孩子们在上课总不能很好地掌握，比如在田字格中的位置，书写的笔顺、笔画等等，在“字词盘点”中，都能一字不落的给你指导书写。对于一些很难区别结构和偏旁的字，只要去里面找找，就能很好的掌握了。教学资源包不但直接设计了生字，还设计了有关巩固生字的多款游戏，如拔萝卜：资源包里设计了读音，当出现读音时，点击萝卜，小白兔就跳过去，然后得到分数。如《失物招领》一课，拔萝卜里出现了“观、失、队、准、请、双”等字的读音，学生点击萝卜就能得到相应的分数，可是点击萝卜一旦慢了，小白兔跑过去了，就得不到分数了。拔萝卜的点击比刚才的生字教学难多了。但由于它设计得好玩又有效，枯燥乏味的识字学习一扫而空，孩子们就不知不觉中学会了这些生字的读音了。而且对于许多的家庭来说，父母亲工作太忙，帮孩子听写生字是相对难完成的一项家庭作业，资源包里面就有一个“我说你写”的内容，只要点击“开始”，里面的老师就会提醒孩子们“握好笔，注意写字姿势，我们马上要听写了……”。不但使孩子们养成很好的书写规范，还能把需要听写的字词掌握到位。
三、机动灵活的闯关训练，是巩固知识的强心剂
闯关式作业训练是由教师自行设计的作业单，但又不同于作业单。严格的说又高于作业单的作业，它是设计于电脑上的引导学生自主学习，以完成学习任务，达成学习目标的学习任务单。它具有挑战性、趣味性、竞争性、连续性，适合于低年级小孩子的年龄特点，又能激发小孩子的学习兴趣的一种强有力的家庭作业单。它的每个学习环节以闯关形式出现，同时根据教学目标和学生的学习实际把学习任务单融入任一闯关环节中，做到学习任务单与学习过程的无缝衔接，同时闯过一关还能获得相应积分，让学生在情感激励、任务驱动的双重作用下，主动投入到持续的作业之中。如在三年级上册第五单元上了之后，我告诉学生：“这次语文老师留了一项作业，题目在电脑QQ群的共享里，请同学们下载之后进行完成！”
下载后，出示第一个作业题是选择题，即第一关：将正确答案的序号填在括号里。让学生通过看书知道按下Caps Lock键，在相应指示灯亮的状态下输入大写字母。