实施美术欣赏教学培养学生审美情趣

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实施美术欣赏教学培养学生审美情趣
山西省临汾市襄汾县第三小学校  王建芬
儿童对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增长，尤其进入小学后，对于美的事物追求更加强烈。做为小学美术教育应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术鉴赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的美术爱好、陶冶情操都有极其重要的意义。
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
小学美术欣赏教学时一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1、用强烈的色彩刺激来激起学生的鉴赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿绿的树林，黄橙橙的沙漠、果实等等，这些漂亮的颜色常常会喜悦、兴奋，那么我们就可以从颜色上来吸引他们的注意力，从而激起他们鉴赏作品的欲望，让他们从作品中找出他们喜欢的颜色，启发他们仔细观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。
2、儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其他，如一年级学生在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上的色彩艳丽的花纹吸引住了，而对于学习本课的重点却淡然了，他们以至于忘了手帕的存在，变成了看花，看图案；四年级的学生欣赏工艺作品刺绣，结果他们全把刺绣作品当做绘画作品来看。
3、儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识较强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感觉总是激动片刻、粗略领会时心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长时间内持续增长。
4、儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及画面产生的联想对作品进行评判。对于那些反应熟悉的内心世界的作品他们能够接受，并用作范本，例如，城市孩子笔下整洁、光亮的柏油路、五颜六色的霓虹灯、高耸明亮的高楼大厦，但他们却感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
5、为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深，在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏内容的编排及特点
1、小学低年级欣赏内容只要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《小朋友的画》等。其特点是符合儿童审美心理、如大脑袋、歪脖子，近大远小、树画在半空中等等，五花八门，无拘无束。却深受孩子们的喜爱。

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2、中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术，培养学生热爱祖国艺术的情感。如《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的景物》等，其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能够理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品，内容档次稍微高了点，引起学生的重视。
3、高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。如《古代雕塑中的人物》《画画祖国的古建筑》等。起特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。
三、小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法
根据美术欣赏教学的目的、任务以及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类：
1、专题欣赏课
专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式（我们前面列举的都是专题欣赏内容），它指的是整个课时内组织学生专门对某个作品进行欣赏的课业。我们以第十课的欣赏中国传统建筑艺术为例，谈谈专题欣赏课的教学模式。教材上提供了一些有关传统建筑艺术的照片，在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生了解“传统”与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑历史以及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥然的建筑艺术特点。
进行专题欣赏教学时，教师可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析、讨论、提问、思考，鼓励学生踊跃发言，各抒己见，积极讨论。
2、随堂欣赏课
随堂欣赏课是指在绘画和工艺课业中所穿插进行欣赏。这种欣赏方法在教学中运用得很多，如我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里？你喜欢哪里？为什么？色彩怎样？这就是随堂欣赏的教学过程。
3、现场欣赏课
现场鉴赏是一种在课堂之外的美术鉴赏形式，我们可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并且观看他们的技法表演。不过有关的鉴赏内容应结合本地具体情况作有效的灵活调整。比如我们上《祖国的古建筑》这课时，就完全可以把学生带到附近的庙宇或古建筑去参观，让他们了解足够的知识后，民族的自豪感与人们群众的聪明才智自然而然就表现出来了。
总之，鉴赏美术的能力是达到审美教育的重要途径之一，它对于培养学生的美术爱好、陶冶情操都有极其重要的意义。