交互式电子白板应用让课堂教学效果更加显著

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交互式电子白板应用让课堂教学效果更加显著
摘要：
随着网络信息技术的飞速发展，现代教育技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用，推动着教学理念、教学结构、教学手段、教学方法的不断改革，现代教育技术的运用已成为课堂教学结构的重要组成部分。而交互式电子白板是一个功能强大的课堂教学工具，它可以使教师和学生都从中受益，它可以有效使用各种教学资源，增强示范效果，在提高师生课堂教学互动质量方面尤其突出。交互式电子白板通过全新的教学方式，对教学过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。
关键词：网络、信息技术、交互式电子白板、提高教学质量
随着网络信息技术的飞速发展，现代教育技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用，推动着教学理念、教学结构、教学手段、教学方法的不断改革，现代教育技术的运用已成为课堂教学结构的重要组成部分。而交互式电子白板是一个功能强大的课堂教学工具，它可以使教师和学生都从中受益，它可以有效使用各种教学资源，增强示范效果，在提高师生课堂教学互动质量方面尤其突出。交互式电子白板通过全新的教学方式，对教学过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。
一、利用交互式电子白板优化情景创设，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。
“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。孔子曾说：“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。”一年级学生处在阅读的起始阶段，因此，需要教师采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。所以我借助色彩鲜明的多媒体画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下阅读。如：在教学S版一年级语文上册《小小的船》一课导入新课时的设计：屏幕出示一幅配乐的图画（一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……）我利用交互式白板特有的功能如：拉幕、探照灯、放大镜等这些特殊效果，直观、形象、生动的多媒体课件展现了美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，不但激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望，而且激发了他们对大自然的喜爱之情。优美的图画，优雅的音乐，亲切而简单的导语，使学生不光能明白本节课的学习内容，更能激起学生学习的兴趣和欲望。
二、以交互式电子白板为平台，培养学生的想象力。
利用交互式电子白板的局部放大功能，让课件形象直观，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设置和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。

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四、利用交互式电子白板回放功能，落实写字教学实效。
对一年级的学生来说，写字是一项单调枯燥的机械运动，汉字毕竟是一种抽象化了的字体，不会给孩子具象的感性化的框架，而要写好字也非一日之功，在教师不停地说与学生不停地练习中，学生很容易产生厌学情绪，所以，我们可以运用交互式电子白板的回放功能，在教学时随时回放。特别是在范字后，利用回放功能，让学生边看边练，使学生进一步明确汉字的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点，加深了学生的记忆，不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而使各个层次的学生都得到相应地发展，书写指导更加有效。同时，利用白板中的“田字格”指名学生在白板上书写汉字，检查书写效果，既简便又有效。
五、利用交互式电子白板教学，以境助读，境中动情。
感情朗读不仅是体会课文内容的有效方法，也有助于学生情感的熏陶。如： S版语文一年级下册《春雨的色彩》一课。教学中，我采用动画形式，创设了融绚丽的色彩、优美的画面、美妙的音乐为一体的情境，调动学生的多种感官，有效地将学生的主观情感移入文境。学生真切地感受到春雨美、春景美、春天美。此时，引导学生感情朗读，已不单单是理解朗读了，而是带着对春雨、对大自然的赞美。
总之，在新课程理念支配下的语文课堂教学，现代信息技术教学手段已经成了重要的辅助教学手段之一。它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求，对实现语文课堂教学的高效性，具有显著作用。特别是白板对课件、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地运用多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。经过一年多的电子白板的教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。应用现代信息技术改善传统课堂教学,会更有效地提高语文课堂教学实效。

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如：S版一年级语文下册《大熊猫》一课。本文的重点是了解大熊猫的外貌和生活习性。为了使学生轻松地掌握知识，我是这样设计的：放映熊猫成长的一组录像，在这里，我对视频文件做了批注，展开详细的讲解。让学生对熊猫有个整体的印象，为下文理解奠定基础。然后，在深入讲解课文中，我抓住“熊猫样子和习性”这一重点进行剖析，并着重“小时候”与“长大后”的熊猫特点进行导学，通过引读、导读、品读，加上运用电子白板中的工具硬笔、色彩、线条，让学生在文中画出描写熊猫的关键词句。在生生互动，小组讨论中进行自学、互学。把有关练习用纸条的形式发给学生，要求当堂完成，并且用幻灯把孩子们的作业一一展示出来进行评价。因为阅读教学的结果不应当是用知识完全消化问题，而应当在初步解决已有问题的基础上引发更多更广泛的新问题，把学生引向创新之路。为此，我让学生“画熊猫”，实际上是通过画熊猫的样子来进一步加深对熊猫的认识和了解，是一个深化与内化的过程。值得欣慰的是学生画的熊猫虽不好看，但发展了学生的个性、拓展了创造性思维，有的学生画出了熊猫的憨态相，有的画出了它的活泼可爱，甚至有的画了熊猫望着那成片被砍伐的森林而伤心地流泪……于是画熊猫画出了“环保问题”，画出了“国际友好使者”，画出了人与自然的和谐统一……最后利用幻灯自我展示和互相欣赏，这样，不仅使学生学懂了课文，还深化了情感，达到了“润物细无声”的教学效果。
三、利用交互式电子白板教学，帮助学生品词析句、以景悟情。
从教育心理学的角度看，同时刺激多种感官，有利于对知识的理解。交互式电子白板特有功能如应用聚光灯这个特殊效果，不仅为学生感知、理解教学内容提供了帮助，更为学生品词析句提供了平台。教师在课堂教学中，应用多媒体创设情境，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，增强教学的直观性。如形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐等，使学习内容图文并茂、栩栩如生。如：S版语文二年级下册《日月潭》一课，课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。为了让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了让学生品词析句的方法。如：读完第一段，我让学生说说你认为哪一句写得美？学生说出是第三句，聚光灯就定在这句上。可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，然后看看多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范读意在以情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟。